淺談審美情趣的培養

席海晟

在教學中欣賞優秀的美術作品，引導學生去欣賞藝術作品的美好向往，使得學生得到審美愉悅，從而培養學生正確的審美觀點，并善于發掘藝術作品內在的健康的感情因素，轉化為學生的高尚的審美情趣，提高學生的審美素養。培養他們愛美的情操，使得學生對學習美術產生濃厚的興趣。

一、培養學生如何欣賞藝術

在欣賞中，發掘學生的潛力，去發現美。在大力推進中學美術學科素質教育的過程中，探索美術教育工作的新方法。

在鮮艷的色彩、流暢的線條中讓學生展開豐富的想象。提高學生的綜合能力。

通過對藝術作品的欣賞與評價，引導學生從不同的角度入手，解放學生常規的思維束縛，發揮學生的想象力，創造力去感知藝術。

二、培養學生的審美情趣

審美情趣是指人們對美的認識要求，趨向和創造。由于人的心理素質、文化教養、生活環境的差異，因而人們的審美情趣有進步，落后，健康，不健康之分。同時我們要培養學生的審美情趣，是代表健康的，積極的，代表中華民族的，代表最先進文明的。在學生追求美的過程中，我們老師為何不能盡已所能，給予他們真正美的東西呢？當然，我們有責任去培養學生的正確的審美情趣。培養學生的審美情操、提高學生的審美能力，可以使得學生陶冶情操，培養全面的健康的素質，提高學生的藝術修養和審美能力的。一個具有藝術修養和高尚品格的人。即使他是一個從事與藝術無關的職業，也時刻體現出他對美的追求，對生活的熱愛，對大自然的熱愛，對工作，對事業的投入和精益求精的精神。美術教育的具體職能可以分為三個方面，培養和提高對美的感受力、鑒賞力和創造力。美術教育的首要任務是引導人們在審美實踐過程中培養和提高對自然美、社會美和藝術美的興趣和愛好，培養和提高他們對美的事物的感受力。

三、實踐美術創作

在培養了學生的審美素養后，進行課堂實踐繪畫，教授學生繪畫技巧，以及培養學生對藝術的熱愛。在教學過程中，對學生的作品給予評價并展示學生的作品，給與肯定，給學生以激勵作用。在學生創作完后，將學生的作品展示在黑板上，學生互相借鑒優點，互相學習，做出比較，能夠將自己的作品與他人的作品進行對比。在展覽的過程老師注重引導學生對比不同的作品優點。

在中學美術課的最初階段，往往首先引導學生去認識線條的魅力。在素描課程中，充分體現了線條的運用與掌握。而在中國傳統繪畫中，線條是造型的基礎 ，各種不同粗細、濃淡、干濕、輕重及抑揚頓挫，表現節奏的線條，表現了不同造型、不同質感的事物。教師要選擇有代表性的優秀傳統作品指導學生去進行欣賞。而且在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現對物體形體結構和質感的認識。在課堂中則通過臨摩優秀素描作品和寫生，來培養學生對這一造型因素的感受和表現能力。

在色彩教學中，培養學生對色彩的感知能力，在色彩的感受中，每個人之間存在很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡單的色彩，而畫家和經過繪畫訓練的人就能表現出事物的豐富色彩的變化和色彩與色彩之間的相互關系與映襯。 在美術課中我們通過講解、欣賞藝術作品、實踐練習，使學生懂得色彩的基本知識和調配方法，培養學生對色彩的觀察分析調配能力。從而掌握色彩這一造型語言。

繪畫創造能力的培養。美術教育不以培養學生感受美和鑒賞美的能力，更重要的是培養學生們的審美想象力和創造力，提高形象思維能力，以他們所學到的知識和技能，去從事改造生活的實踐。著名美術教育家豐子愷先生說過：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也 可以用想象使它有形。”學生們充滿幻想，我們應該將他們的豐富的想象力轉化為審美創造力。以他們逐漸形成的想象力為前提，并根據美術課中學到的技能進行創作。所以美術技能的訓練在中學美術課中仍然占重要位置。學生們運用所學到的有關線條、色彩、比例、構圖、透視、肌理等造型手段，以及對客觀事物的觀察能力，在老師的指導下就能夠創造出具有審美價值的美術作品來。

四、培養學生對美術的興趣

柏拉圖曾有這樣的格言：強迫學習的東西不會保存在心里的。所以要是學生學習有主動性，積極性，就要打開他們的思路，美術教學活動要富有趣味性，學生學習起來才會有積極性和主動性。實踐中不難發現，融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，并增強學生的動手能力，更能激發學生的想象力，觀察力和創造力，增強學生的自信心，展現學生的能力。使得學生對學習美術產生濃厚的興趣。打破常規思維定式，是學生從被動的學習中解放出來，去積極的主動的發現并認識美的事物，提高了學生對美術的興趣。愛因斯坦說過這樣一句話：對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。因此，要讓學生熱愛藝術，并開展一些比賽性質的美術活動，鼓勵對美術的熱愛，這也是很有必要的。

把教材上比較生硬的內容轉換一下教學方法，用更有趣的方式講解給學生。打破傳統的教學模式，更靈活的組織教學。并根據每個學生與眾不同的特點，應才施教。在欣賞同一幅作品中，不同的學生去欣賞可能會有很多不同的感受，要肯定學生的欣賞和評價，從而開闊學生的思維。在愉快和輕松的氛圍中進行學習，這樣才能使學生喜歡這門學科，熱愛這門藝術。

五、增強學生自信心

美術課程的評價是對學生美術學習質量的評價，是對學生學習目標的實現程度和學習結果的肯定。在評價中鼓勵學生，幫助學生，使學生增強自信心，培養對藝術的濃厚興趣。讓學生們用每個人特有的觀察，理解和藝術語言，畫出學生們自己的一片純潔的天空。從而培養了他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強了其自信心。對于身處緊張學習生活節奏之中的學生，美術課應當是一種精神體操，使學生緊張的心情得到放松。因此，選擇實施成功的輕松教育就應成為每節課的總體構思。數年來，我一直堅持每節課結束前的作業評價，只要是有優點的作業，都可以得到展示、表揚，增強學生的自信心，使學生能德智體美勞全面發展。我們不僅要教會學生繪畫基本功與技巧，讓學生們的熱愛生活，健康的，積極的，成長，也是我們教師的職責。