淺析初中地理教學中的活動設計

王常青

隨著新課程改革的推進，初中地理新教材出現了多個版本，但不同版本的教材都有一個共同的特點，那就是都注重了學生的活動。那么，初中地理教學中有哪些學生活動類型，又是如何通過活動設計來提高課堂教學效率呢？

一、學生活動的類型

《義務教育初中地理課程標準》提出了具體地理教學的活動建議，7、8年級地理共有活動建議52個，鄉土地理有8個。從活動建議的內容來看，主要包括課內活動和課外活動。課內活動包括地圖活動、演示活動、討論或辯論活動、游戲競賽活動、講故事、導游、角色扮演活動等。課外活動包括野外考察、參觀等實踐活動和信息資料的收集、整理、展示等活動。

1.地圖活動

“地圖是地理學的第二語言”，是地理教材的重要組成部分，也是學習地理最重要的工具。“掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能”是《地理課程標準》對學生基本知識與技能的要求。關于地圖的學生活動主要包括讀圖析圖活動、繪圖填圖活動和拼圖活動等。

（1）讀圖析圖。地理課本中的圖像系統包括各種地圖，如地形圖、景觀圖、示意圖、結構圖、統計圖等。讀圖是學習地理的第一步，也是最重要的一步，幾乎每一節課都有1-3個閱讀地圖的活動。首先讀圖要有一定的步驟和過程,其次，讀圖要講方法和技巧。不同類型的地圖，有不同的具體的讀圖方法和技巧。比如讀氣溫變化曲線和降水柱狀圖，一般分為三步：第一，判斷南北（半球）；第二，以溫定帶；第三，以水定型。只有學生掌握各類圖的讀圖方法和技巧，才能真正形成讀圖析圖的能力，才能舉一反三，才能學以致用。

（2）填圖繪圖活動。在初中地理學習中，有一些基本的地理圖表要求學生學會繪制，例如填繪全球海陸輪廓略圖、地形剖面圖、氣溫曲線圖和降水柱狀圖等。

（3）拼圖活動。可以讓學生根據老師選定底圖自己繪制并用塑紙或硬紙板制作，一方面可以作為手工制作成果進行評比，一方面用來作為比賽拼圖的工具。類似的活動能夠激發很多手工精巧的學生興趣，也能夠幫助他們更好地熟悉地圖。

2.演示活動

在初中地理的學習中，可行的演示活動有地球運動、大陸漂移學說等內容。例如用地球儀代表地球，手電筒或燈泡代表太陽進行演示，當然也可以用多媒體課件、Flash動畫等現代化的教學手段進行演示。

3.討論、辯論活動

討論活動是在課堂教學中，把學生合理地分成小組，生生之間、師生之間通過聽、說等方式互相交流，以達到教學目的的過程。辯論活動則是討論活動的一種流行的有效的組織形式。

4.游戲競賽活動

游戲競賽活動就是以游戲競賽的形式設計學生活動，也就是說使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地學到教材中或課外的知識。如“34個省級行政區”的學習，可以組織學生進行拼圖競賽，還可開發一些填字游戲。

5.講故事、導游、角色扮演等活動

講故事、做導游一般由一些優秀的口頭表達好的學生來進行，需要提前準備，教師只要提前檢查一下即可。角色扮演要老師創設情境，學生即興表演，展示學生才華。

6.野外觀測、考察、參觀等實踐活動

地理學科由于和生活聯系緊密，所以在必要的時候，條件允許的情況下，最好安排一些野外觀測、考察或參觀活動。

二、活動設計的途徑和方法

（1）根據《課程標準》中的活動建議和課本活動欄目中的“活動”再創造，設計活動。《課程標準》中有“活動建議”，為利用活動進行地理教學提供了條件，但是《課程標準》中的活動建議，文字比較簡潔，等于是“出了一道題目”。課本中活動的欄目，敘述比較具體，但是距實際操作往往還有一定的距離。對于《課程標準》的“活動建議”和課本中設置的“活動”，一般來講，在教學時不可簡單照搬，而應該進行思考，對活動進行進一步設計，進行再創造，使之成為便于在教學中實施的活動。

（2）借鑒現成的活動設計，進行吸收改造。教師在教學過程中，要善于學習，在學習其他教師設計的活動后，要進行思考，消化吸收。在教學時可以借鑒這些活動設計，但是不應該簡單移植照搬，而要進行再設計，成為自己教學時利用的“活動”。

（3）利用本地區的課程資源設計活動。不同地區有不同的地理課程資源，在設計活動時要注意發現并利用本地區的地理課程資源，結合本地區的地理環境特點，要注意因地制宜，揚長避短。

（4）貼近學生生活設計活動。設計地理活動時，從學生生活出發，聯系學生身邊的事物，與地理知識相關聯，可以設計出有意義的活動。現在電視已經普及，看電視節目已經成為學生課余生活的一部分。電視節目豐富多彩，在設計活動時可以利用電視里的素材。

（5）利用鮮活的信息材料設計活動。世界上每天都在發生各種各樣的事情，全國各地也經常有重大事情發生，課本不可能及時的將這些新發生事情作為素材編進課本，設計活動，但是教師在教學時卻可以做到這一點。例如2011年3月11日，日本發生里氏9.0級大地震，成為當時世界的熱點事件，有許多相關的新聞報道。這一事件的新聞報道就能用在七年級下冊“日本”的教學中，尤其是講多火山地震的島國這一內容。

三、活動設計應注意的幾個問題

（1）利用活動進行地理教學，是為了實現《課程標準》中制定的課程目標，是為了優化教學，實現學習方法的轉變，是為了學生的發展。在設計活動時，要認真學習《課程標準》，理解課程目標，要與課程內容與要求密切相關，不能只圖形式，不能為了活動而活動。

（2）設計活動時，胸中要有學生。要考慮學生能不能參與這個活動，還要考慮學生怎樣參與這個活動，要使學生成為活動的主體；要考慮學生的情趣，學生的知識結構、認知水平、活動能力，還要考慮學生的年齡特征，初中地理的活動與高中應有區別。

（3）設計活動時，要注意活動的可行性。要考慮活動時間、活動場所、設備條件、活動過程等。對活動實施中的細節問題要細致教考慮。如實驗活動中的實驗，教師要事先做一做，避免課堂上出問題，從而影響實效；如果要求學生通過活動發現問題，在設計活動時教師就要考慮怎樣啟發學生提出問題以及可能提出哪些問題；如果需要分組活動，應該考慮怎樣分組，怎樣確定小組長等。

（4）設計活動時，要注意利用學校所在地區的課程資源優勢，要結合學校的特點，要發揮教師本人的特長。

（5）設計活動時，要注意吸收先進經驗，但是又不能簡單照搬現成的活動設計。要注意自己的經驗積累與水平提升。