文言文教學方法淺談

王桂林

文言文傳承著中華五千年的文明，是我們中華民族寶貴的文化遺產。學習文言文有助于學生更好地繼承祖國寶貴的文化遺產，提高學生的文學素養以及培養和陶冶學生的高尚情操有著重要的意義。在不短的教學實踐中，我總結出文言文的四步教學法，即一讀，二品，三背，四練。在這里寫出來，僅僅是拋磚引玉，懇請老師們不吝斧正。

一讀。文言文是古代人的書面語言，不論是韻文，還是散文，都講究抑揚頓挫的音律美。因此，在教學過程中，首要一點就是要強調“讀”。“讀”要求學生至少讀三次。第一次讀，學生自讀，要求學生逐詞逐句的認真讀文本，借助工具書和課文注釋，讀懂每句話的意思，一遍不夠，讀第二遍，要求反復讀，直到弄清課文大意為止。第二次讀為誦讀，教師范讀（或播放錄音）后，帶讀。要求讀準字音，讀準語句的停頓與節奏，反復揣摩，感受文章的音律美。第三次讀是評比讀。即學生交流朗讀感受之后，要求學生同桌之間，組與組之間，讀一讀，比一比，評一評，看誰讀得好，好在哪兒，不足的地方有哪些。這樣一來，即提高了學生的誦讀興趣，又讓學生誦讀水平在評比中得到提高。

二品。文言文是“葡萄美酒”，文言文是“名山大川”，我們要引導學生去品味它的深邃意境，去鑒賞它的藝術特色，去領悟其言簡意賅的語言特點。品分三步：一品作者及寫作背景。了解作者的思想境界、寫作風格以及寫作背景，對學生了解作品有著重要的作用。例如：在教《岳陽樓記》時，必須要求對作者范仲淹的生平事跡，思想境界以及寫作背景要有所了解，這樣學生理解課文就容易的多了。二品內容和主題。抓住關鍵詞語和語句，對理解課文內容主題有著提綱挈領的作用。如《岳陽樓記》，抓住“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，就基本上抓住了課文的內容和主題。三品作品結構和語言特色。這一步重在學習古人的寫作方法，以提高學生的寫作水平。如《岳陽樓記》，讓學生掌握敘事，描寫，抒情，議論相結合的方法，以及卒章明志的寫作特色。

三背。新課標要求學生背誦一定數目的名篇名作。課本選取的篇目均是名家名篇，因此，一定要求學生在理解的基礎上背誦。即使長篇課文也要熟讀，背誦片段。

四練。一練誦讀，練習劃分句子的朗讀節奏。二練實詞翻譯和句子的翻譯。三是積累常用字詞的意義和用法。

我認為，一讀，二品，三背，四練，這四步教學法符合學生的認知規律，在不同課型中又有所側重。教學是一門藝術，文言文教學是藝術中的難點，需要我們不斷地探索，總結，才能找到一套符合實際，行之有效的教學方法。