鼓勵孩子,培養自信,走向成功

趙春和

這學期期中考試過后，我班學生語數英成績總體考得都不錯，我心里特別高興。正好我們第三篇習作是學寫信，學生對書信格式掌握得不是太好，于是我就要求學生結合這次期中測試的成績與自己平時的實際學習情況，進行一次期中小結，以書信的形式給我寫一封信，分析一下本次考試的得失以及今后的打算及做法。沒想到閱讀完42封學生的來信，我的感覺竟然非常沉重。

我今年任教的是四年級語文，我的學生也就十歲左右的年齡，正是天真爛漫、無憂無慮的時候。但在這42封信中，我感受到了他們的壓力，一種與年齡不相稱的擔憂。有35個孩子告訴我，對自己的成績不滿意，認為自己考得不好，檢討自己平時學習不夠認真，考試時太粗心了，今后一定要下功夫，甚至還有幾名學生在信中寫到沒考好對不起爸爸媽媽，對不起老師；有4個孩子對自己的學習狀況比較滿意，只有三個孩子告訴我認為自己考得很好，說自己以后不能驕傲，要繼續努力。

難道是那35個孩子真的沒有那7個孩子考得好嗎？我抽出成績單仔細比較，答案是否定的。三個自認為考得很好的，只有一個進入班級前十名，且排名第九。另外兩個一個排15名，另一個排21名；認為自己比較好的，有一個進入前十名（第四），兩個前二十名，一個前三十名。為什么大部分孩子對自己的認可度很低，明明自己已經考得很好了，卻還是不滿意呢？從信中來看，我們的家長難辭其咎，他們與任課老師的溝通太少，對孩子了解的太少了，只是把眼睛一味地盯在分數上，所以才導致孩子對自己評價的走低。

妍妍（化名）在信中寫道：親愛的趙老師，您好！期中考試我語文考了97分，是全班第一，可是我爺爺仍然不滿意。英語考了100分，爺爺有點滿意。數學只考了88分（班級第三，這次數學試卷較難，班級最高92分），這樣的分數不僅爺爺不滿意，就連爸爸和媽媽還有奶奶也很是不滿意，還異口同聲地說：“就考這么點分數。”另外，爺爺還說：“看來我平時對你的數學成績太信任了。”……趙老師，我以后一定好好學習，爭取考出更好的成績。

菲菲（化名）：趙老師，您好。我對我的成績很不滿意，因此我給媽媽罵了一頓。媽媽說：“你看你，成績退了一大步，語文就考85分，數學才88分，只有英語還不錯（100分）”……

磊磊（化名）：趙老師，我期中考試沒有考好原因是粗心，不看題目要求，不查一查寫得對不對，把會的題目寫錯了，結果被媽媽罵的眼淚直流，心里埋怨自己不查題，太粗心。為了下次考好，我下定決心改掉粗心的壞毛病。我語文86分，數學90分，英語96分……

月月（化名）：……回家后，我告訴媽媽我的成績，媽媽聽完后就開始大發雷霆，教訓我了，說這道題該錯嗎？你太粗心大意了，眼睛怎么看題目的，平時學習肯定沒有用心……我慚愧地地下了頭，媽媽說的這些話，就像有一把尖刀插進了我心里，頓時感到非常疼痛。我竟然這么的后悔。……

在信中大多孩子都能正確地分析自己試卷上的失分原因，表達了自己今后要刻苦努力的愿望，這是令我感到欣慰的。但在信中告訴我因覺得成績不理想兒被家長罵或教訓的竟達二十七人，其中有兩名還挨了打，有一名家長甚至說如果期末再考不好就不要吃飯。這讓我覺得十分震驚。在積極倡導素質教育多年的今天，相當一部分我們的家長眼睛竟然依舊盯在分數上。有些孩子可以說已經表現的非常出色了，如前面的妍妍、菲菲等，他們平時學習非常認真，表現一貫很優秀，但家長還對他們表現出不滿意的態度，否定他們的努力與成績，長此以往，孩子學習的自信心大受打擊，成就感越來越少，學習的興趣也會逐漸下降。這怎么能有利于孩子的成長呢?

美國著名心里學家斯騰伯格研究發現，人的成功發展有三大障礙，其中最大的障礙是權威人士的負面期望。對孩子而言，家長、教師就是最大的權威。他們對孩子的期望無論是積極的還是消極的，都會觸及孩子的心靈，對孩子的自信心的確立起著舉足輕重的作用。孩子只有擁有自信，才能努力克服重重困難，逐步走向成功。現在絕大部分老師基本上都能從各方面積極鼓勵學生，肯定學生的進步，反而是我們的家長要轉變觀念了。不惟分數論，要看到孩子的長處和進步。望子成龍、望女成鳳愿望固然好，但對孩子的教育不能操之過急，他們的健康成長比什么都重要呀。

基于此，在批閱完學生給我的信的那一周周五的下午，我召開了家長會，向家長們介紹了學生們的學習情況，充分肯定了他們的努力與進步，坦露了孩子們的心聲，并要求家長積極配合老師，多給孩子鼓勵和信任，多與孩子溝通，關心孩子的不僅僅是分數，還有身體、心靈的健康成長。

孩子努力了，請給他加油吧；孩子進步了，請給他掌聲吧；即使孩子有一些失誤，請給他鼓勵吧，愿我們的孩子充滿陽光，自信快樂地成長。