淺談?wù)伟咐治龅囊话惴椒?/h1>
2012-04-29 23:24:10李發(fā)祥
都市家教·下半月 2012年1期
一、選用案例要注意針對性
案例分析所選用的案例要針對教材內(nèi)容的需要，符合教材內(nèi)容，能夠直接有效或正好說明所學(xué)的法律知識和法律觀點。案例分析的目的就是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解那些不好理解或只用理論說不明白的法律知識，使學(xué)生加深對教材基本觀點和基本原理的理解與掌握，為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，選用案例要根據(jù)教材內(nèi)容的需要來確定。要使所選用的安全具有針對性，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，對教材中哪些是重點，哪些是難點，哪些地方學(xué)生難以理解需要運用案例分析來幫助理解，哪些知識點需要運用案例分析來幫助學(xué)生鞏固提高，要做到心中有數(shù)，然后才能有的放矢地去選用案例進行案例分析，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)初二思想政治第七課“一般違法和犯罪的關(guān)系”這一教學(xué)難點問題時，針對有些青少年學(xué)生認(rèn)為“只要不犯罪，有點輕微違法行為不要緊”的錯誤觀點，選用某青年在校讀書時以常違反校紀(jì)，以教育屢教不改，慢慢發(fā)展為小偷小摸行為，最后發(fā)展到持刀入室盜竊，被公安機關(guān)抓獲，被法院判刑入獄。最終走上違法犯罪的道路的真實案例分析，使同學(xué)們從中領(lǐng)悟到，一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，教育學(xué)生要從小樹立法律知識，增強法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民。
二、選用案例要注意真實性
首先，要注意所選用案例中的案情要真實可靠，不能隨意胡編亂造。如果案情不真實，學(xué)生會認(rèn)為老師在欺騙自己，不具有說服力，不易于被學(xué)生所接受，不易于被學(xué)生所信服。其次要注意案例中所運用的法律知識不能出現(xiàn)錯誤，不然會誤導(dǎo)學(xué)生。因此，教師在進行案例分析之前，一定要認(rèn)真仔細(xì)地對照推敲案例中所涉及的法律知識是否正確無誤，要確保對法律知識運用的科學(xué)性。為避免所選用的案例不真實，教師最好不要自編案例，因為自編的案例稍不注意就可能使法律知識的運用出現(xiàn)錯誤。根據(jù)案例分析教學(xué)需要，要想獲取真實的案例，可以通過以下途徑：一是通過教材中的案例獲得；二是通過借閱公安、司法機關(guān)的審決案件中獲得；三是通過《今日說法》等電視臺有關(guān)法制欄目中獲得；四是通過像《法制報》等與法制相關(guān)的報刊雜志上獲得；五是通過收集發(fā)生在校園中的案例獲得；六是還可以通過上網(wǎng)來獲得案例。
三、案例選用要注意時效性
一方面選用的案例要符合社會實際，注意案例的時代性。要盡量選用新近發(fā)生的案例，盡量不要選用早期的，尤其是不要選用古代的或國外的案例。選用新近發(fā)生的案例，更要符合時代特點，符合社會實際，能幫助學(xué)生更容易理解我國當(dāng)代的法律知識和法律觀點。另一方面，選用的案例要符合青少年學(xué)生的特點，盡量貼近學(xué)生的生活實際。我們的教育對象是青少年學(xué)生，所以在利用案例分析來對學(xué)生進行法制學(xué)習(xí)宣傳教育時，要盡量選用發(fā)生在青少年身上的案例，選用學(xué)生生活中實際存在的案例，選用校園內(nèi)發(fā)生的案例。這樣的案例更具有鮮活性和針對性，更具有說服力，更易于學(xué)生接受和信服，既便于對青年學(xué)生針對性的思想教育，又便于指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法的實際行動，增強青少年學(xué)生守法的自覺性，提高學(xué)生運用法律知識分析解決實際問題的能力，提高對學(xué)生進行思想教育的效果。
四、案例選用要注意典型性
實際生活中的案例很多，有的案情較為簡單明了，有的案情復(fù)雜多變，案中有案，撲朔迷離。初二的學(xué)生所接受的法律知識不多，思考分析問題的能力還不強，如果將這些復(fù)雜的案例交給學(xué)生進行分析，他們?nèi)鐗嬋胛謇镌旗F中，摸不著頭，不知從何處下手，案例分析就無法順利進行。因此，所選用的案例能夠最直截了當(dāng)?shù)卣f明問題為最好，如果能夠說明某一法律知識的案例很多，那么選取最具有典型意義的案例為最好。典型案例更具說服力和感染力。比如，搶劫犯罪之所以是我國法律打擊的重點，一是因為它不但給財物的所有者造成了損失，而且還侵犯了他人的人 身權(quán)利，還嚴(yán)重影響了人民群眾的生活和工作，嚴(yán)重影響社會治安。學(xué)習(xí)這一法律知識時，選例要防止不當(dāng)。如果選用的案例是搶劫10萬元人民幣，那么學(xué)生對搶劫犯罪侵犯他人的人身權(quán)利這一點的理解就不會深刻。教學(xué)中，我們可以引用這樣一個案例：一天晚上自習(xí)課后，某校高一（1）班小陳提議到公路上攔車搶錢吃夜宵。小王、小溫積極響應(yīng)。他們?nèi)耸帜盟逗湍竟鳎诠飞蠑r截了一輛摩托車，搶去了人民幣150多元。案發(fā)后小陳等3人分別被判處有期徒刑（緩期執(zhí)行）。小陳他們?yōu)槌砸瓜粨尩萌嗣駧?50多元，為什么也要判刑？是否太重了呢？大家通過討論分析后認(rèn)為，小陳他們?yōu)槌砸瓜粨尩?50多元，但搶劫帶來的后果是惡劣的。搶劫不僅侵犯了公私財產(chǎn)的所有權(quán)，而且侵犯了他人的人身權(quán)利，嚴(yán)重影響社會治安。因此，小陳等人的搶劫行為受到法律的懲處被判刑是理所當(dāng)然的。這正好可以用來說明搶劫罪的嚴(yán)重的社會危害性。由此可見，運用案例分析教學(xué)法進行教學(xué)，選用的案例一定要典型，越典型的案例越能清楚地說明問題，越能更加具體生動地使學(xué)生理解與掌握所學(xué)的法律知識，越有利于學(xué)生分析問題能力的提高。反之，案例不典型，就不利于說明問題，既增加教學(xué)難度，也不利于學(xué)生分析問題能力的提高。因此，教師在運用案例分析法進行教學(xué)時，要千方百計地去收集、選用最典型的案例，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)效果。
五、案例選用要注意思想性
采用案例分析法進行教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到法律知識，而且更重要的是對學(xué)生進行遵紀(jì)守法的思想教育，要讓學(xué)生在思想認(rèn)識上和行為上有所提高。因此，選用的案例要注意符合思想教育要求，堅持正面引導(dǎo)的原則。初二學(xué)生只有十三四歲，社會閱歷淺，辨別是非能力差，心理承受能力弱，易受到社會的不良影響，加之好奇心和模仿意識較強，案例中一些具體的違法犯罪情節(jié)或一些不符合青少年學(xué)生的情節(jié)，如兇殺、色情等情節(jié)，極有可能誘發(fā)其“試一試”的想法，或?qū)η嗌倌陮W(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響，從而使其走上違法犯罪的道路。所以選用案例一定要慎重，注意正面引導(dǎo)的原則，要切實做到知識學(xué)習(xí)和思想教育相結(jié)合，要盡量選用不會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的案例。在運用案例分析進行教學(xué)時要注意刪去其中不適合青少年的情節(jié)，淡化具體細(xì)節(jié)和作案手段，多注意分析案例中所涉及的法律知識，多強調(diào)分析哪些行為是對的，哪些是錯的，以免對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。
作者簡介：
李發(fā)祥，1976年5月出生，男，江西省安遠(yuǎn)縣人，中學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，工作單位：江西省安遠(yuǎn)縣安遠(yuǎn)三中，研究方向：中學(xué)教育教法。
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一、選用案例要注意針對性
案例分析所選用的案例要針對教材內(nèi)容的需要，符合教材內(nèi)容，能夠直接有效或正好說明所學(xué)的法律知識和法律觀點。案例分析的目的就是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解那些不好理解或只用理論說不明白的法律知識，使學(xué)生加深對教材基本觀點和基本原理的理解與掌握，為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，選用案例要根據(jù)教材內(nèi)容的需要來確定。要使所選用的安全具有針對性，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，對教材中哪些是重點，哪些是難點，哪些地方學(xué)生難以理解需要運用案例分析來幫助理解，哪些知識點需要運用案例分析來幫助學(xué)生鞏固提高，要做到心中有數(shù)，然后才能有的放矢地去選用案例進行案例分析，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)初二思想政治第七課“一般違法和犯罪的關(guān)系”這一教學(xué)難點問題時，針對有些青少年學(xué)生認(rèn)為“只要不犯罪，有點輕微違法行為不要緊”的錯誤觀點，選用某青年在校讀書時以常違反校紀(jì)，以教育屢教不改，慢慢發(fā)展為小偷小摸行為，最后發(fā)展到持刀入室盜竊，被公安機關(guān)抓獲，被法院判刑入獄。最終走上違法犯罪的道路的真實案例分析，使同學(xué)們從中領(lǐng)悟到，一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，教育學(xué)生要從小樹立法律知識，增強法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民。
二、選用案例要注意真實性
首先，要注意所選用案例中的案情要真實可靠，不能隨意胡編亂造。如果案情不真實，學(xué)生會認(rèn)為老師在欺騙自己，不具有說服力，不易于被學(xué)生所接受，不易于被學(xué)生所信服。其次要注意案例中所運用的法律知識不能出現(xiàn)錯誤，不然會誤導(dǎo)學(xué)生。因此，教師在進行案例分析之前，一定要認(rèn)真仔細(xì)地對照推敲案例中所涉及的法律知識是否正確無誤，要確保對法律知識運用的科學(xué)性。為避免所選用的案例不真實，教師最好不要自編案例，因為自編的案例稍不注意就可能使法律知識的運用出現(xiàn)錯誤。根據(jù)案例分析教學(xué)需要，要想獲取真實的案例，可以通過以下途徑：一是通過教材中的案例獲得；二是通過借閱公安、司法機關(guān)的審決案件中獲得；三是通過《今日說法》等電視臺有關(guān)法制欄目中獲得；四是通過像《法制報》等與法制相關(guān)的報刊雜志上獲得；五是通過收集發(fā)生在校園中的案例獲得；六是還可以通過上網(wǎng)來獲得案例。
三、案例選用要注意時效性
一方面選用的案例要符合社會實際，注意案例的時代性。要盡量選用新近發(fā)生的案例，盡量不要選用早期的，尤其是不要選用古代的或國外的案例。選用新近發(fā)生的案例，更要符合時代特點，符合社會實際，能幫助學(xué)生更容易理解我國當(dāng)代的法律知識和法律觀點。另一方面，選用的案例要符合青少年學(xué)生的特點，盡量貼近學(xué)生的生活實際。我們的教育對象是青少年學(xué)生，所以在利用案例分析來對學(xué)生進行法制學(xué)習(xí)宣傳教育時，要盡量選用發(fā)生在青少年身上的案例，選用學(xué)生生活中實際存在的案例，選用校園內(nèi)發(fā)生的案例。這樣的案例更具有鮮活性和針對性，更具有說服力，更易于學(xué)生接受和信服，既便于對青年學(xué)生針對性的思想教育，又便于指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法的實際行動，增強青少年學(xué)生守法的自覺性，提高學(xué)生運用法律知識分析解決實際問題的能力，提高對學(xué)生進行思想教育的效果。
四、案例選用要注意典型性
實際生活中的案例很多，有的案情較為簡單明了，有的案情復(fù)雜多變，案中有案，撲朔迷離。初二的學(xué)生所接受的法律知識不多，思考分析問題的能力還不強，如果將這些復(fù)雜的案例交給學(xué)生進行分析，他們?nèi)鐗嬋胛謇镌旗F中，摸不著頭，不知從何處下手，案例分析就無法順利進行。因此，所選用的案例能夠最直截了當(dāng)?shù)卣f明問題為最好，如果能夠說明某一法律知識的案例很多，那么選取最具有典型意義的案例為最好。典型案例更具說服力和感染力。比如，搶劫犯罪之所以是我國法律打擊的重點，一是因為它不但給財物的所有者造成了損失，而且還侵犯了他人的人 身權(quán)利，還嚴(yán)重影響了人民群眾的生活和工作，嚴(yán)重影響社會治安。學(xué)習(xí)這一法律知識時，選例要防止不當(dāng)。如果選用的案例是搶劫10萬元人民幣，那么學(xué)生對搶劫犯罪侵犯他人的人身權(quán)利這一點的理解就不會深刻。教學(xué)中，我們可以引用這樣一個案例：一天晚上自習(xí)課后，某校高一（1）班小陳提議到公路上攔車搶錢吃夜宵。小王、小溫積極響應(yīng)。他們?nèi)耸帜盟逗湍竟鳎诠飞蠑r截了一輛摩托車，搶去了人民幣150多元。案發(fā)后小陳等3人分別被判處有期徒刑（緩期執(zhí)行）。小陳他們?yōu)槌砸瓜粨尩萌嗣駧?50多元，為什么也要判刑？是否太重了呢？大家通過討論分析后認(rèn)為，小陳他們?yōu)槌砸瓜粨尩?50多元，但搶劫帶來的后果是惡劣的。搶劫不僅侵犯了公私財產(chǎn)的所有權(quán)，而且侵犯了他人的人身權(quán)利，嚴(yán)重影響社會治安。因此，小陳等人的搶劫行為受到法律的懲處被判刑是理所當(dāng)然的。這正好可以用來說明搶劫罪的嚴(yán)重的社會危害性。由此可見，運用案例分析教學(xué)法進行教學(xué)，選用的案例一定要典型，越典型的案例越能清楚地說明問題，越能更加具體生動地使學(xué)生理解與掌握所學(xué)的法律知識，越有利于學(xué)生分析問題能力的提高。反之，案例不典型，就不利于說明問題，既增加教學(xué)難度，也不利于學(xué)生分析問題能力的提高。因此，教師在運用案例分析法進行教學(xué)時，要千方百計地去收集、選用最典型的案例，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)效果。
五、案例選用要注意思想性
采用案例分析法進行教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到法律知識，而且更重要的是對學(xué)生進行遵紀(jì)守法的思想教育，要讓學(xué)生在思想認(rèn)識上和行為上有所提高。因此，選用的案例要注意符合思想教育要求，堅持正面引導(dǎo)的原則。初二學(xué)生只有十三四歲，社會閱歷淺，辨別是非能力差，心理承受能力弱，易受到社會的不良影響，加之好奇心和模仿意識較強，案例中一些具體的違法犯罪情節(jié)或一些不符合青少年學(xué)生的情節(jié)，如兇殺、色情等情節(jié)，極有可能誘發(fā)其“試一試”的想法，或?qū)η嗌倌陮W(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響，從而使其走上違法犯罪的道路。所以選用案例一定要慎重，注意正面引導(dǎo)的原則，要切實做到知識學(xué)習(xí)和思想教育相結(jié)合，要盡量選用不會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的案例。在運用案例分析進行教學(xué)時要注意刪去其中不適合青少年的情節(jié)，淡化具體細(xì)節(jié)和作案手段，多注意分析案例中所涉及的法律知識，多強調(diào)分析哪些行為是對的，哪些是錯的，以免對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。
作者簡介：
李發(fā)祥，1976年5月出生，男，江西省安遠(yuǎn)縣人，中學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，工作單位：江西省安遠(yuǎn)縣安遠(yuǎn)三中，研究方向：中學(xué)教育教法。
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