淺談學困生轉化問題

張蓉

一位前蘇聯教育家說過:“教育的基礎是愛，沒有愛就沒有教育”。但在現實教學中，愛常常成了優等生的專利，學困生的奢侈品。事實上，學困生更需要愛和陽光。如何轉化學困生，是我們提高教學質量的當務之急。一下淺談教師在學困生轉化中應該注意的幾個問題。

一、了解學困生

對那些學困生進行深入的了解，判斷該學生是屬于哪一類的學困生，是知識缺陷、是能力缺陷，還是動力缺陷；再了解造成學困生的原因，是家庭環境、是學校教育方法，還是本人的惰性？然后再針對各自的特點，進行有的放矢地教學。

二、有愛就有希望——親其師而信其道

學困生不僅學習“困”，心也“困”，因此老師一定要走進他們的內心世界，給予他們更多的關愛。如果老師真正將自己的愛心傾注給學困生，那么，那些學困生就會把老師當作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離。正所謂“親其師而信其道”，學生如果喜歡和敬佩一個老師，就自然而然去喜歡他所上的課，這種親近和諧的師生關系就十分有利于培養學困生的學習興趣，從而使學困生逐步由“厭學”轉變為“愿學”，直至“樂學”。

我們常說“沒有愛就沒有教育”。那么，我們在教學過程中，該如何關愛學生呢？我覺得應始終做到“心到、情到、人到”。“心到”也就是說老師時時處處都要首先想到學生的利益和困難，特別是學困生的現狀，要不定期與學困生交流，化解其思想矛盾；“情到”是指教師要從關愛學生的角度出發教育學生，與學生真誠相待，以師生之情、朋友之情、親人之情對待他們，尊重他們，不諷刺、冷落他們，和他們建立一種平等、互信、友愛的新型師生關系；“人到”是指教師總會在學生最需要幫助和關心的時候出現，及時伸出援助之手，使學生對老師產生信任和依靠。只有我們不再冷落和瞧不起學困生，不再刺傷其自尊心，學困生才不會與老師形成感情上的對立而產生逆反心理，也就不會出現學習惡性循環。我們要始終堅信——有愛就有希望。

孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學生對教師的尊重信任源自教師對學生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正感化學生，才有可能細致觀察，正確評價，寬容對待學生們.后進生的轉化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進學生進步基礎和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質。有部分學生是因為家庭原因父母離異而性格內向，孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后。我主動找他們談心，在生活上給予關心，給他們以寬容的態度，平等地與其交流，做好與家長的溝通，動員家長主動過問，關心孩子的生活和學習情況。有些后進生成績差，是因為沒有學習目標。針對情況，指導他們制定短期和長期學習目標，而且經常督促他們檢查自己的目標實現情況，以此激發后進生的學習動機。

三、給學生積極的評價和期望

在日常教學中，我們應給學生積極的評價和期望，特別是對學困生，讓他們受到與優等生同等的心理待遇，產生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學習信心。鑒于此，在每次考試宣布成績時，除了表揚優秀的學生之外，我還要表揚進步大的學生，盡管他們的成績依然不是優秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進步卻是很大的，這時老師的表揚會使他認識到自己的進步，自從而對自己以后的學習會充滿信心，自然也會更加努力的學習。例如，有一差生陳某，數學考試總不及格，但有一次測試他竟然及格了，我就表揚了他，想不到他非常珍惜這次表揚，在周記里向我寫道：”老師，我終于又得到一次表揚了，請相信我，期末考試我一定要上80分，果然，期末他的承諾實現了。可見，老師在教學中要讓學生有信心，稍有進步就加以鼓勵表揚，這樣他的學習積極性越高，進步的希望就愈大。

四、老師、家長共同努力，為學困生的轉化搭橋鋪路

學困生的轉化工作，光依靠老師是不夠的，還需要老師和家長的密切配合，才能使學困生的轉化工作具體化、有實效。常言道：子不教，父之過。學生的父母在學生成長過程中的影響是明顯的，而且是非常重要的。平時就應該注重與學困生的家長保持聯系，及時溝通，達成共識，為學困生的轉化創造多方位的條件，注重對孩子的情感智力的投資，拓展孩子自由發展的空間，努力創設寬松的家庭氛圍，幫助孩子消除種種心理障礙。多與孩子交談，對孩子的點滴成績要及時給予表揚和鼓勵，讓孩子的好勝心和求知欲得到滿足。在孩子失敗的時候，要耐心地開導孩子，幫助他們查缺補漏，引導他們從失敗中爬起來，勉勵他們迎頭趕上。

五、許學困生自己選擇“朋友”，發揮“小老師”的作用

俗話說：“強扭的瓜不甜”。學困生，本身自信心不足，自卑心理重，在“兵教兵”人員搭配上，教師一定不要大包大攬，必須要讓他自主選擇喜歡的朋友做“小老師”，這樣效果才好。我們班的學困生除了我這個語文“老”師之外，還可以自主選擇一、兩名“小老師”。教師每天面對五六十個學生，有時難免對他們照顧不周或失去耐心，我采用“兵教兵”的方法收到了良好效果。只要學困生有一點點進步，就對“小老師”大加贊賞，并及時總結評選優秀“小老師”，充分調動他們的積極性，使這些“小老師”當得有滋有味。這幾年的期末考試中，我班成績穩步上升，我也嘗到了“兵教兵”的甜頭。

六、給每個孩子展示的機會

學困生因為成績差，比較自卑，缺乏自信心，往往被忽視，得不到關注，成為被“遺忘的角落”，作為老師，必須有意識地創造機會，讓這個角落漸漸發光，吸引關注的目光。在每項活動中，我都努力讓學困生參與。布置教室、辦板報，我要求全體同學參加，分期分組出版。我發現，學困生更加認真，準備充分，整個過程中，他們都全身心地投入，讓那些優秀學生也發出贊嘆。坐在他們自己布置的教室里，流連在自己辦的板報前，他們的目光充滿了自信。就這樣，每次活動中，我都突出他們的存在，。給他們展示的機會，讓他們也知道老師是在乎、關心他們，也讓他們有成功的自豪和被尊重的喜悅。

總之，對后進生要放眼長遠，不要用靜止的觀點看待他們，要對他們多一點厚愛，只有對他們采取正確的教育方法，付出心靈的關愛，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，學生才能心悅誠服地接受我們的教育，克服學習中的困難。但愿所有的園丁都能用萬紫千紅來打扮世界，讓所有的花朵都盛開。