淺談高中生物教學

吳文芳

一、改變觀念，讓學生想學

首先要培養(yǎng)學生重視生物學科的重要性，作為一名生物教師，要不失時機的向?qū)W生宣傳生物學科的重要性，從對人類社會的影響和意義各個方面去闡述，例如：克隆技術、人類基因組計劃等等；其次結(jié)合學生的切身利益：一方面可利用生物學在日常生活（如蔬菜的保鮮、洗衣粉的使用、泡菜的制作等）、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（無公害蔬菜、花卉的栽培、病蟲害的防制等）、醫(yī)藥衛(wèi)生（治癌藥物的研制、艾滋病的預防等）、環(huán)保（臭氧層的保護、酸雨的預防、退耕還田等）等方面的切身體會，認識生物學的重要性。通過與學生共同探討，大多數(shù)學生能轉(zhuǎn)變觀念，端正認識，以比較飽滿的熱情來對待生物課的學習。

二、發(fā)揮教師的親和力，提高學生學習興趣

學生有了端正的學習態(tài)度后，應因勢利導，由認為學習生物課很重要，進而培養(yǎng)學生對這門課的學習興趣和熱情，這就要求教師挖掘自身潛能，利用靈活多變的方法，充分發(fā)揮教師的親和力，使學生對生物課程的學習興趣不斷提高。

當然老師有了一定的感召力和親和力之后，并不意味著老師在學生心目中就成了所謂的“偶像”。因為現(xiàn)在是信息時代，作為年輕人除了在學校接受教育以外，他們還會受到社會、家庭、媒體等多方面信息的影響，如果教師僅靠一時的手段吸引學生獵奇的眼光，那么這在實際教學中是根本靠不住的，這就要求我們教師必須提高自身素質(zhì)，拓寬自己的知識面，增加自己與時代發(fā)展過程中知識更新認知的渠道，并把這些新的知識點及時提供給學生，使老師成為提供學生新知的第一人。那么學生自然就會把更多的精力投向教師，這樣授課的效果也會明顯提高。

為了提高學生的學習興趣，筆者充分發(fā)揮了以學生為主體，教師為主導的教學理念，例如：在講“細胞增殖”這一節(jié)時，我先讓學生提前預習本節(jié)，然后將全班學生分成若干小組，要求每組的學習任務是完成植物細胞有絲分裂過程中，間期和4個分裂期（前、中、后、末）的電腦動畫制作，并通過展示各組完成的作品進行組際交流和評價。在評價過程中，隨機抽出每個小組一個成員代表本組展示自己的作品，并描述細胞分裂過程及其特征，結(jié)果全班每一個成員掌握的特別快，我又適時地指出動物細胞與植物細胞有絲分裂的區(qū)別，從細胞分裂的三個時期，（即間、前、末），很輕松的就把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了。再如：在進行生物遺傳相對性狀的學習時，組織全班的同學作幾對相對性狀（如是有否耳垂、是否卷舌、大拇指所成的角度等）的調(diào)查統(tǒng)計，并讓同學們作某一對相對性狀的家族跟蹤溯源，讓大家在調(diào)查統(tǒng)計中獲第一手資料，了解課本數(shù)據(jù)是如何得到的，享受科學研究成功后的喜悅。教學方式的改革，既達到教學的效果，更大大提高了學生的學習積極性。通過這樣的結(jié)合，不僅提高了學生的學習興趣，還使學生易于理解和接受，這樣學到的知識，印象也會比較深刻。

三、創(chuàng)建濃厚的學習氛圍，給學生以輕松愉快的學習環(huán)境

教育心理學認為，每個人的興趣愛好，心情好壞，會隨著外界環(huán)境的改變而發(fā)生很大變化。的確如此，高中階段的學習本來就十分緊張，任務相當繁重，如果沒有一個濃郁的學習氛圍，那么很多學生就會“身在曹營心在漢”，學習根本不會深入，對老師的講課內(nèi)容，也猶如過眼煙云，沒有什么深刻印象，這樣下來，等到考試時成績是可想而知的。

為了避免出現(xiàn)這種狀況，筆者在工作中經(jīng)過細心觀察和思考，并結(jié)合學生的特點，總結(jié)出一些相關經(jīng)驗，比如：通過采用同學間的相互溝通，增進彼此了解，讓學習成績優(yōu)異的同學帶動成績較差的同學，同桌之間互幫互學等方法，這樣不僅同學間加深了友誼，而且也使學生學習有了主動性。另外把當今最時尚的諸如“克隆技術”、“雜交育種”“器官移植”等作為話題，在全班組織討論，充分調(diào)動大家參與的積極性，學習氣氛非常熱烈。這樣學生不僅能學到新知識，而且還會忘記繁重的學習壓力，以一種積極參與、輕松自如的心態(tài)投入下階段的學習，由此良好的學習風氣就逐步形成了。并且能使學生之間互相感染，都能從學習中找到樂趣，從掌握知識中找到自信。

通過這樣一系列的努力，當一個班級形成了良好學風之后，教師就可以有更多的精力鉆研業(yè)務，把更新的知識傳授給學生，從而帶動學生產(chǎn)生更高的學習熱情，這就進入了良性循環(huán)的軌道。

四、嚴格的紀律是正常教學的根本保證

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，從古到今，大凡學有所成的仁人志士，恐怕無一離開過“嚴教”。我們提倡輕松教學，是給學生提供輕松的學習環(huán)境，讓學生保持自如的學習心態(tài)，但絕不是放任自流，無組織無紀律一窩蜂似的教學。如果是那樣，不僅所有新的教學思路和方法無法實現(xiàn)，恐怕就連最基本的教學秩序都很難維持，這樣無疑會對學校的教育發(fā)展及學生的學習產(chǎn)生很大的危害。

應該說，對于大多數(shù)學生來說，他們是希望學校和老師嚴格要求課堂紀律的。這就有了加強學生日常管理的基礎。在實際教學中，筆者深切地感受到紀律嚴明的重要性，抓紀律不能靠簡單粗暴的方式，而是以批評為主，以表彰先進，鼓勵爭先為手段，使遵紀好學的學生得到大家的普遍認同，而經(jīng)常違反校規(guī)校紀的學生，大家都反對，最后通過教師和同學的共同努力，來幫助這些同學，使之共同進步。

總之以上是筆者在教學過程中積累的幾點看法，特別是對高中生物的教學，更具有針對性。當然，學無止境，希望自己能在今后的工作中不斷學習，不斷更新自己的工作方法，總結(jié)經(jīng)驗，取人之長，補己之短，以便更好地把教學工作做好。