談多媒體在聾校語文閱讀教學中的作用

李鳳

【摘 要】閱讀教學對形成耳聾學生的語言，培養他們的讀寫的能力，發展他們的思維和智力，有著特別重要的意義。如今，多媒體教學這一新型的教學手段已廣泛應用于語文課堂教學之中，多媒體迅猛的發展使語文閱讀教學插上了騰飛的翅膀，實現了質的飛躍。傳統語文教學主要借助一支粉筆、一塊黑板和教師的一張嘴引導學生學習語文知識。而多媒體教學憑借教學課件創造出虛擬的現實世界，使情景教學成為現實，能很好地激發學習者的興趣，有效地提高教與學的效率。

【關鍵詞】多媒體；閱讀教學

一、利用多媒體教學，激發學生閱讀的興趣

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！泵@啞學生由于聽力與語言的障礙，喪失了很多學習的方法和樂趣。運用多媒體技術導入新課，不失為激發興趣的好方法。因為能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。運用多媒體情景導入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。如在教學《端午的鴨蛋》時，先讓學生欣賞安康第七屆龍舟節開幕上的一段剪輯視頻，再加之是學生自身地理范圍內的開幕式，學生心理距離接近了，滿足了學生認知事物的心理需求，學生學習興趣提高了，學習的積極性也就自然提高了，這就為學習這篇課文了創設了良好的情境，學生學習的主動性自然就會增強。又如，在教學《觀滄?！窌r，揭示課題后，向學生提問：“同學們見過大海嗎？喜歡大海嗎？今天我們就做一次航海旅游好嗎？”然后通過電腦大屏幕顯示湛藍無邊無際的大海，創設一種“出海旅游”的情景，學生邊看課文邊欣賞，從而更好地體會使人的寬闊的心胸和遠大的抱負。電動每一位學生的積極性，參與性，從而激發他們的學習興趣。

二、應用多媒體，激發學生審美感受，理解作品意境

健全兒童通過學習掌握了閱讀技能之后，能夠很快理解所閱讀書籍的內容。隨著知識的增長，如果所閱讀的內容與他們的天賦相吻合，閱讀者能深深地被所閱讀的知識所吸引，產生更為強烈的求知欲與“躍躍欲試”的實踐心理。聾啞兒童由于失聽，自懂事以來，便本能地運用簡單形象的手語去表達事物的表面特征和最簡單的心理需要。這種第一信號系統與第二信號系統長期嚴重脫離現象，必定形成他們長期依賴“具體形象”的思維定勢和“怕閱讀、嫌麻煩”的心理障礙。而將來他們走向社會，要自食其力，所需要的是專業知識。多媒體技術的出現為這一問題的解決提供了可能性。多媒體能夠展示事物和現象的本質特征和內在聯系，使聲音和畫面并存，使抽象的圖形、數字、呆板的文字變成賞心悅目、富于變化的圖畫，生動直觀地將教學信息再現于學生的感官，產生感情共振。

如馬致遠的《天凈沙·秋思》，用flash制作，可以生動地表現出詩的意境：枯干的藤蘿，蒼老的樹木，棲息的烏鴉，彎彎的小橋，淙淙流淌的小河，錯落有致的農家，瘦骨嶙峋的馬，一個哀愁的游子，正在向蜿蜒的小路眺望。學生從這些畫面中，能感受羈旅漂泊人，時逢黃昏，感應突襲。感而發，發而思，思而悲，悲而泣，泣而痛，更深的體會詩詞中蘊含的情感。在課堂教學中利用多媒體的有利優勢，無疑為創設情境，激發學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。感情對人的認識和行動起著刺激的作用。閱讀教學中，在注意學生的情感變化的同時，還不失時機地利用多媒體技術的優勢，就可以培養和激發學生的情感與作者的情感產生共鳴，以獲得最佳的教學效果。

三、把握教材關鍵，突破教學難點

現代多媒體技術能無限地延伸人的各種感官，思維，多媒體在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有強大的功能，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動，化靜為動。運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的重點和難點得以順利突破。如《麻雀》一文，文中描寫老麻雀奮不顧身拯救小麻雀，表現強大的母愛時有兩個難點：一是“突然一只老麻雀從身上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗的面前；”二是“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！崩蠋熢趯W生自讀的基礎上播放課件：再現了老麻雀像石頭般堅定地撲下來拯救自己的孩子，讓學生從視覺中感受到老麻雀的果斷。這個難點便迎刃而解了。理解“扎煞”一詞時，演示小鳥全身的羽毛都豎起來的景象，更強烈地表現了當時老麻雀不畏強暴的形象，引導學生對老麻雀的敬意之情。這樣使用多媒體的教學，引導學生由易到難，由淺入深來認識事物，理解課文內容，有效地解決閱讀教學的難點﹑重點，收到意想不到的效果。

四、利用多媒體，向課外延伸，提高學生拓展閱讀能力

實踐證明，耳聾學生在學好語文教材以外，再經常地讀一些書報雜志，對提高他們的語言能力，豐富他們的知識，提高他們的思想覺悟，都有很大好處。他們能在課外閱讀中不斷提高自己的語言水平，開拓視野，擴大知識面，學到很多課內學不課上師生可以從網上查找有關資料，擴大學生的視野。比如教學《海倫凱勒》一文時，可以讓學生在學習完課文后上網查閱有關評論海倫凱勒的文章，同時可以檢索到“中國的海倫凱勒”的故事等。再如教完《難忘的一課》一文后，我們可以和學生一起在網上收集有關課文中提到的臺灣被日本侵略和統治五十年的相關背景和目前臺灣的信息，培養學生收集信息的能力和課外閱讀的習慣。

多媒體技術在聾校課堂教學中的廣泛應用，極大地豐富了教學的表現手法和表現形式，擴展了聾生接受信息的角度和渠道，擴大了聾生的知識面，增強了課堂教學的感染力，提高了教學的效率?？梢姡嗝襟w技術運用于聾校閱讀教學，完全能夠促進聾生對文本的理解，豐富學習資源，更好的溝通語文與其他學科的聯系，從而全面提高聾生的語文素養，更大地幫助他們將來走向社會，做一個自食其力的人。

參考文獻：

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