素質教育在物理教學中的體現

李永志

素質教育的核心是創新思維和實踐能力的培養。有關專家認為，創新不足是制約提高我國國際競爭力的主要因素。21世紀是科學與技術革命更加深入的世紀，是競爭更加激烈，變化更加迅速，創新更加層出不窮的世紀。

物理學科是創新性和實踐性很強的學科，學生所學的書本知識在實踐中應用時物理學科占的比例最大；而日常生活中幾乎處處都有物理知識。現在我們講究素質教育，其重要體現之一就是提高學生在實踐中應用書本知識的能力。近年來，我在這個方面做了一些嘗試，現在寫出來與同行們交流。

采用現代化、多樣化、趣味化的教育教學手段,培養學生的非智力因素,激發學生對物理學習的興趣。利用投影教學,直觀具體、生動形象地把物理儀器、物理實驗、物理現象等表現出來,可以明顯地增強教學效果,提高學生學習興趣。如在講光的直線傳播時,讓一個學生通過投影器給大家演示各種手影,使學生感覺非常有趣，并積極思維，進行討論，分析原因，最后教師予以總結，體現教師為主導、學生為主體的原則。在講光的反射定律、折射規律時,借助于投影片演示定律內容,加深學生對定律含義的理解,并配以教師準確的解說,達到較好的教學效果。物理實驗中許多基本儀器、儀表本身很小,可見度差,加上學生在課堂上又是第一次接觸,給教學帶來很大困難,如果把它們制成投影片加以放大,可收到事半功倍的效果。如講電流表、電壓表的讀數,滑動變阻器等儀器時,做成可動的抽拉片,在課堂上直接讓學生準確地進行讀數練習及儀器的使用練習,學生掌握得很快。利用投影進行對比教學,引出重要的物理概念,揭示重要的物理定律。

引導學生進行物理知識的學習過程中，著重介紹一些生活中的實際知識，體會到聯系實際這種教學方法不但能提高學生對知識的實際應用能力，同時也使學生對物理知識的掌握更為牢固，而且也提高了學生的素質，真是一舉三得。

講摩擦力時，結合門鎖有時開啟或鎖門不太順利的情況向學生指出原因：多數是由于摩擦力過大而造成的。而解決的方法很簡單，就是在鎖舌上加一些碳沫，這樣鎖門或開門就比較順利，并且當場讓學生試一試，學生親身體驗后，對于這個小技術都能牢固掌握。教師同時還向學生指出，碰到生銹的鎖打不開時，也可以在鑰匙上擦一些碳沫，然后開鎖，就可能將鎖打開。

講靜電時，教學生如何避開雷電，當時比較好的方法是，躲在一般建筑物下面。如果有時候不具備這個條件，就要注意不到地勢較高和樹木底下進行避雨，因為這時易發生尖端放電現象，會危及人身安全，并且同時不要到煙囪下面和比較高的建筑物下面，以及電線桿附近。當然，原因也是盡量避免尖端放電。經過這樣的講述，不但增強了學生的安全意識，同時也對尖端放電的知識掌握得更牢固。

講“電容和電容器”這一部分內容時，除了向學生介紹電容這個物理量、電容器的構造和用途外，還向學生講述怎樣選購電容器。指出選購電容器時，首先看電容器與你原來電器上的損壞電容器的電容值是否一致，然后再看耐壓值是多少。電容值一樣，耐壓值不一樣，你選購的電容器也難以使用。比如說，你家的電扇上的電容器壞了，其電容值為0.1μF，你想買一個電容器把其換掉，那就必須買一個0.1μF的電容器，但同時必須注意這個電容器的耐壓值必須不小于310V，否則，換了也是白換。

講述自感時，用一定時間向學生介紹日光燈的工作原理，并進一步講一些日光燈常見毛病的處理。因為教室里現在用的幾乎都是日光燈，而日光燈使用一段后啟動不起來是常見的現象，先問學生日光燈啟動不起來可能會是什么原因，學生一般都會回答說是鎮流器或啟動器的原因，教師這時就應該向學生介紹啟動器出現問題的可能性比較大，這時你就可以來回旋轉一下啟動器，相應電路就會斷電，鎮流器就會產生一個脈沖電壓，從而使日光燈發光。如果還不行，也可用一根鐵絲接觸原啟動器所接的兩端后再斷開，日光燈也可能被啟動。當然以上方法還不行，就說明可能是鎮流器或燈管壞了，那就只能找電工修理了。不少學生知道這些實用知識后，都能處理一些日光燈啟動不起來的小毛病。雖然說這只是一個很小的技術，但卻較為實用，能保證學生上夜自習的正常照明。

講振動的等時性時，我簡單地介紹鐘擺式鬧鐘的工作原理，并讓學生觀察鐘擺擺動的等時性，同時讓學生提問，鬧鐘在冬夏那個季節走得快（鐘擺不調節），有同學就會說是冬季走得快一些，我這時就問為什么呢？學生分析出是鐘擺熱脹冷縮的原因，這是我又問，那么怎樣在冬夏都使鬧鐘走得準一些呢？學生分析后就會說，夏季把鐘擺調的短一些，冬季調得長一些，我就拿出一個舊鬧鐘讓學生觀察分析，怎樣調節鬧鐘的擺長，這樣學生就掌握了調節鬧鐘擺長的實際知識，并且對振動周期隨擺長變化的知識掌握得較牢固。

中學物理教學應培養學生學習的主動性，提高全體學生的全面素質，培養學生的實踐能力。所以，實施素質教學是物理教學發展的必由之路。