淺析當代大學生誠信現(xiàn)狀與對策

韋世友

[摘 要]誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠實守信是和諧社會建設的基本要求。從大學生誠信現(xiàn)狀入手，提出了加強大學生誠信教育的思路，拓寬誠信教育的渠道。

[關鍵詞]大學生 誠信教育 對策

[中圖分類號] G444[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）10-0084-02

在競爭激烈的年代，誠信是每個人立足社會不可缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生應當有的基本道德素質。誠信的人得到人們的信賴和尊重，從而得到社會的青睞和發(fā)展事業(yè)的良好機遇。每一個大學生在步入社會之前，都應該認真地思考如何樹立正確的價值觀，包括樹立誠信在內的正確的價值觀，把誠信這兩個字從意識轉化為行動，用一生的言行去實踐它。當我們的大學生對于誠信的素質修養(yǎng)提高了，我們大學生的人生就走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路，就能更好地把握每一個寶貴的人生機遇，把自己培養(yǎng)成為真正的棟梁之材。

一、當代大學生的誠信現(xiàn)狀

（一）國家助學金申請、助學貸款還款存在不誠信行為

國家助學金、助學貸款政策是為了資助家庭經濟困難的大學生完成大學學業(yè)的一件利國利民的好事，然而部分學生不講信用的行為卻使得這項政策的實效性得不到充分的發(fā)揮。一是在申請國家助學金、困難補助時，許多學生為了獲取國家助學金、困難補助夸大自己的貧困程度，甚至少部分家庭經濟富裕的學生亦謊稱家庭經濟困難，有的學生家長找熟人打招呼，增加了國家助學金、困難補助發(fā)放工作的難度。個別得到國家助學金、困難補助的貧困學生，不知道珍惜用好這筆錢，而是揮霍一空，在老師同學中造成惡劣的影響。二是助學貸款未還款率高居不下。國家對扶持家庭貧困大學生完成學業(yè)的助學貸款有兩種，一種是生源地助學貸款；一種是高校助學貸款。生源地助學貸款，是指家庭經濟困難的大學生，入學前在其戶籍所在地向經辦銀行申請的助學貸款。生源地助學貸款為信用貸款，不需提供抵押物，由學生和家長共同承擔還款責任。但是學生不能如期償還助學貸款，令人對未來還款情況感到擔憂。這樣的局面長期下去，會給學校辦學、銀行借貸，乃至于整個社會的信譽帶來不良影響。

（二）考試誠信缺失

對于大學生而言，大學幾年所參加的考試有很多種很多次，但目的只有一個，那就是考查學生對于所學知識、技能的掌握程度。但大學生卻將這一問題功利化了。盡管各高校都制定有嚴格的考試制度，不僅對考場紀律進行嚴格規(guī)定，而且對監(jiān)考老師的職責也有嚴格的要求，但學生的作弊還是屢禁不止，作弊方式無奇不有，作弊的手段也是層出不窮。一項調查顯示，一半的大學生能接受學生考試作弊的行為，接近一半的學生曾經有過作弊行為。的確，大學生考試作弊的現(xiàn)象在大學里已經是普遍存在的無爭的事實，作弊者手段越來越先進，有的還為考試作弊專門制定了一套詳細周密的計劃，手機、微型耳機遙傳信息，請“槍手”代考，真是無所不用其極。作弊的大學生完全忘記了誠信對他們的約束。

（三）網絡誠信缺失

隨著科技的進步與發(fā)展，互聯(lián)網技術日漸成熟，互聯(lián)網在大學生生活的普及程度也與日俱增，在網絡的群體中，大學生已占據(jù)了主流。網絡的盛行，促進了知識文化的傳播和思想的交融，在一定程度上推進著社會的進步。但是，由于網絡是虛擬的，也帶來了很多意想不到的負面影響。一些大學生利用網絡技術隱蔽自己，進行網絡欺詐或者利用網絡發(fā)布、散播虛假消息，甚至還有的利用網絡技術來攻擊他人網絡以達到不可告人的目的。

二、大學生誠信教育的培養(yǎng)途徑

（一）加強對大學生的誠信思想教育

高校德育工作要加強對愛國主義、集體主義、共產主義等的教育，通過宣傳馬克思主義和共產主義道德準則以達到加強對大學生道德教育的目的，尤其應該從“誠實”、“守信”等人與人交往的最基礎的道德規(guī)范進行教育。然而，部分高校在思想工作上對大學生的誠信教育重視程度仍不夠。一方面，學校在教育體制的長期影響下，片面追求及格率和就業(yè)率等，部分高校重智輕德，以學習成績作為評價學生好壞的唯一標準，致使德育教育流于形式，這種單純以學習成績作為標準的評價體系是造成大學生誠信意識淡薄的重要原因。另一方面，道德教育在形式上往往偏重對理論的灌輸，而忽視了對大學生個人道德修養(yǎng)的提升。因此，加強大學生誠信的思想教育勢在必行。

（二）健全大學生誠信教育的機制

誠信教育是大學生社會主義榮辱觀教育的重要內容和有效開展方式，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要社會各個方面共同努力。社會要加強對誠信教育宣傳導向，充分發(fā)揮社會輿論的導向作用，加強誠實守信的宣傳教育，勇于揭露和批評社會上不誠信的、違背社會道德原則的思想和行為，在全社會形成良好的道德氛圍。高校應該努力營造良好的校風和育人環(huán)境，特別要強調教師在高校誠信教育中的主導地位，充分發(fā)揮教師的表率作用。要求教師在工作上要樹立榜樣作用，在學生中做到言傳身教，通過教師的潛移默化力量來影響和激勵學生。通過課堂主渠道、第二課堂和多種活動形式，引導學生在實際生活中對誠信這一基本道德規(guī)范的理解，凡事從誠信出發(fā)。建立個人誠信檔案，對大學生日常行為規(guī)范開展信用評價，評價的結果作為學生思想道德評價的重要依據(jù)，并記入學生檔案。通過建立大學生信用檔案和失信懲罰，促進大學生自覺養(yǎng)成誠信的習慣，培養(yǎng)大學生誠信意識。家庭作為誠信教育起步的第一階段，要把誠信教育納入家庭生活教育之中。同時，對大學生的誠信行為進行監(jiān)督和引導，并根據(jù)誠信度評價的結果進行獎懲，將大學生的誠信情況與評先、評優(yōu)等方面掛鉤。只有獎懲雙管齊下，才能保證誠信體系有序運轉，促進大學生形成良好的誠信道德品質。

（三）培養(yǎng)學生的自我教育意識，發(fā)揮大學生自我教育的能力

要從源頭上解決大學生誠信缺失問題，首先要提高大學生內在的修養(yǎng)。大學生的自律性是道德修養(yǎng)的一個內在要求和重要表現(xiàn)。沒有自我教育就沒有自我約束力的形成，誠信教育就不能夠奏效，所以歸根結底還是依賴大學生自我教育的作用。大學生要努力提高“處處講誠信，事事講誠信”的自覺性，應從以下三個方面做起：第一，要牢固樹立誠信觀念，增強誠信道德意識。要從思想高度上認識誠信對大學生成長的重要性，不斷提升自己的誠信形象，自覺做到誠實守信。第二，在日常生活中不斷提高誠信道德意志力。在考試、求職面試等激烈的競爭面前能作出正確的道德選擇，自覺養(yǎng)成“言行一致，表里如一”的作風，堅決杜絕弄虛作假、言而無信的不良風氣。最后，積極開展內在的自我道德評價，對自己的行為作出正確地認識和評價，經常通過反省自己，檢驗和發(fā)現(xiàn)自己思想和行為中的不誠信傾向，并及時改正和克服，從而將誠信這一道德規(guī)范逐漸形成自身的價值觀。

（四）建立網絡誠信管理系統(tǒng)，提供誠信評價監(jiān)督的網絡平臺

現(xiàn)代社會是信息社會，也是網絡時代。隨著科學技術日新月異的發(fā)展，我們現(xiàn)在只需要花一分鐘就能知道過去需要幾年甚至幾十年才能知道的事。高校道德教育的陣地也不能再固守以前的、舊的教育模式。在網絡如此發(fā)達的當今社會，我們首先要占領這個高地，而不是去封鎖。通過網絡建立誠信檔案、獎勵誠信行為是很好的方式，但是在誠信的評選過程中也會出現(xiàn)類似這樣那樣的問題。除了來自上級的監(jiān)管外，高校還可以建立自己的網絡誠信管理系統(tǒng)，讓學生或者是其他人群都可以在網上查詢和評價，通過為學生提供誠信查詢和評價監(jiān)督的網絡平臺，提高誠信評價的真實性和有效性，也可以提高學生參與的積極性。

（五）誠信教育應與感恩教育相結合

感恩、誠信意識是通過自我教育實現(xiàn)的，它是不斷內化、不斷提高、循序漸進的過程。實施感恩與誠信教育相結合可以激發(fā)學生自我成長的潛在力量，培養(yǎng)學生正確認識自我，引導學生發(fā)自內心地接受誠信教育觀點，提升人生境界，以至從思想意識、言論行動等各方面去實現(xiàn)自我認知和剖析自己，培養(yǎng)誠信的思維方式。

三、積極營造全方位的校園誠信文化教育氛圍

高校要杜絕一切形式主義的校園風氣，建立優(yōu)良的校風、學風和班風。校園環(huán)境建設要把誠信教育做專欄規(guī)劃，張貼誠信的格言警句牌，開展各種誠信教育活動，促進良好的誠信文化氛圍形成，進而使誠信教育起到潛移默化的效果。要利用校園廣播、校報、校園網、墻報等宣傳載體的強大輿論功能，宣揚中華民族的傳統(tǒng)誠信美德，通過誠實守信的輿論引導人，樹立誠實守信的榜樣鼓舞人，用弄虛作假的反面教材警示人，努力營造誠實守信的校園文化氛圍。

總之，對大學生進行誠信教育是促進大學生全面發(fā)展的需要，也是新時期高校構建和諧校園的重點工程，更是關系到國家繁榮富強和中華民族偉大事業(yè)興旺的大事。高校應當高度重視大學生誠信道德教育，加強大學生的世界觀、人生觀與價值觀的正確教育，通過不斷創(chuàng)新，形成誠信教育的新體系，努力培養(yǎng)誠實守信、品德高尚的新一代大學生。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李正芬.影響技校學生誠信狀況的要素及誠信教育研究 [J].職業(yè)技術教育，2011，（1）.

[2] 趙祥倫，劉麗莉，唐青.關于加強大學生誠信教育的探討[J].教育文化論壇，2009，（2）：48-51.

[3] 黃蓉生.當代大學生誠信論[M].重慶：西南大學出版社，2008.

[4] 黃治東.論和諧社會視野下的高校誠信道德[J].教育與職業(yè)，2009，（6）.

[責任編輯：鐘 嵐]