數(shù)學(xué)課堂激趣六法

何文忠

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著很多枯燥、單調(diào)的符號(hào)和公式，而直接吸引學(xué)生的內(nèi)容不多，學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣很難形成. 若要使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得成功，必定要先使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣. 因而，教師在課堂中要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起.

一、以“需”引趣

興趣是建立在認(rèn)識(shí)和需要的基礎(chǔ)上的. 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是受一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配. 在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，或叫求知欲. 在教學(xué)中，教師要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們有用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”. 只有建立在正確求知欲的基礎(chǔ)上的興趣才能為進(jìn)一步發(fā)展到建立在創(chuàng)新欲上的興趣奠定基礎(chǔ).

二、以“疑”引趣

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，教師若善于把握學(xué)生的好奇心，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲. 在知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要善于使學(xué)生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的進(jìn)取狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生的思維最活躍. 如學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，教師可以出示以下問(wèn)題：（１）你在量角器上看到了什么？（２）角的度量單位是“度”，１°是怎樣確定的？（３）角的度量步驟是怎樣的？（4）試量出書角的度數(shù)是多少？這樣一開始就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的主體地位上來(lái).

三、以“得”引趣

作為一名學(xué)生，出于好奇的心理，他會(huì)對(duì)一些學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，當(dāng)他產(chǎn)生了這樣的興趣，在心理上就會(huì)萌生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得自我心理預(yù)期達(dá)到的目的和效果． 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想方設(shè)法把課講好，使學(xué)生每課都學(xué)有所得，所得愈多，興趣愈大. 反饋越強(qiáng)，知識(shí)雪球就會(huì)越滾越大. 正像古語(yǔ)所說(shuō)：“興趣產(chǎn)生于知，只有知之深才能愛之切”.

四、以“新”引趣

求新是正常人的心理. 興趣有直接興趣和間接興趣之分. 直接興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身和知識(shí)內(nèi)容煥發(fā)的特點(diǎn)直接引起的，新穎的教學(xué)內(nèi)容和不落俗套的教學(xué)方法，都可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣. 比如，在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系定理之前，先要求學(xué)生用長(zhǎng)為６ ｃｍ，８ ｃｍ，１０ ｃｍ，長(zhǎng)為４ ｃｍ，６ ｃｍ，１０ ｃｍ，長(zhǎng)為４ ｃｍ，５ ｃｍ，１６ ｃｍ的三根細(xì)鐵絲分別組成三角形模型，學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)二、三組鐵絲不能構(gòu)成三角形，并產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)學(xué)生會(huì)迫切地想知道原因，這一教學(xué)方法就非常新穎，教師就此因勢(shì)利導(dǎo)，從而收到良好的教學(xué)效果.

五、以“樂(lè)”引趣

課堂應(yīng)該是快樂(lè)的場(chǎng)所. 在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選用一些精彩動(dòng)人的實(shí)例資料、趣聞?shì)W事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可穿插一些小故事、智力競(jìng)賽等游戲活動(dòng)，來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶情操，凈化心靈，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快. 如在講解“統(tǒng)計(jì)初步”這一部分內(nèi)容時(shí)，引入一個(gè)故事，在很久以前，有一個(gè)吝嗇的財(cái)主，讓兒子去買一包火柴，臨走時(shí)叮囑兒子，火柴要根根點(diǎn)著火，兒子買回了火柴. 財(cái)主問(wèn)：“兒子，火柴是否根根點(diǎn)得著”？?jī)鹤禹懥恋卣f(shuō)：“我把每一根火柴都點(diǎn)過(guò)了，根根點(diǎn)得著. ”在同學(xué)們哄堂大笑之后，教師提出問(wèn)題：“如果讓你去辦這件事，你應(yīng)該怎么辦？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容. 這樣，學(xué)生的注意力一下子就集中了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

六、以“難”引趣

俗話說(shuō)“樂(lè)趣寓于疑難之中”，學(xué)習(xí)要有一定的難度，形成一種可望而經(jīng)過(guò)努力又可及的狀態(tài)，使多數(shù)學(xué)生既不感到高不可攀，但又不是輕易地可以學(xué)懂它，非經(jīng)過(guò)一番動(dòng)腦筋不可. 如果將數(shù)學(xué)知識(shí)比作果子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喻為“摘果子”，就應(yīng)該是“跳一跳，摘得到”. 要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難的樂(lè)趣，體會(huì)克服困難后的成就感，并在克服困難中磨礪思維，提高智力水平.

課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，教師要從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，付出長(zhǎng)期的努力，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，力求讓學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí).

總之，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生好好溝通，努力成為他們學(xué)習(xí)的支持者及欣賞者，幫助他們構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心．同時(shí)，學(xué)生應(yīng)尊敬老師，勤奮刻苦，不畏艱難，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性．總之，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性需要我們師生共同的努力，共同進(jìn)步.