如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

閆偉玲

閆垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，師資力量和生源都不算太好，因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，一直以來(lái)都是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為以下做法可以在提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)方面發(fā)揮積極的作用。

一、學(xué)會(huì)讀書(shū)

為了讓語(yǔ)文教師底氣十足地走向?qū)W生，走上語(yǔ)文課堂，學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，會(huì)印發(fā)一些實(shí)用的教育教學(xué)資料和能浸潤(rùn)人心的美文佳作，教師在讀、思之后交流共享，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。每次寒暑假，學(xué)校對(duì)教師讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行精心安排，要求每位教師到學(xué)校圖書(shū)室借幾本教育專著，回家進(jìn)行閱讀，并要做好讀書(shū)筆記，開(kāi)學(xué)后安排老師進(jìn)行讀書(shū)交流。學(xué)校每學(xué)期舉辦一到兩次的讀書(shū)報(bào)告會(huì)或讀書(shū)沙龍，邀請(qǐng)部分教師進(jìn)行幾分鐘的“精彩交流”，分享讀書(shū)感悟。一位教師在一次讀書(shū)交流會(huì)上說(shuō)了這樣一段話：“在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急躁，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，沒(méi)有教育的技巧。學(xué)生作業(yè)完成不好時(shí)，我缺乏耐心，缺少個(gè)別引導(dǎo)，學(xué)生漸漸對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏信任。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書(shū)，我反思自己，深感愧疚，認(rèn)識(shí)到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日；因?yàn)閻?ài)，未來(lái)永值得期待。”

二、學(xué)會(huì)朗讀

朗讀是語(yǔ)文教師的必備基本功之一，為了提高教師的朗讀能力，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師有嚴(yán)格要求。第一，平時(shí)上課就要做好朗讀示范。第二，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每學(xué)期語(yǔ)文組會(huì)請(qǐng)專家對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高教師的朗讀技巧。培訓(xùn)中，專家引導(dǎo)教師注意抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，通過(guò)解析詞義達(dá)到讀得入情入境。專家借助造字特點(diǎn)，幫助教師對(duì)字詞有更深入的理解，促使情感上的升華。在朗讀時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)他人的內(nèi)心，學(xué)會(huì)以生活的感受為牽引，讀出情感。還要學(xué)會(huì)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)為朗讀增色。第三，定期舉行比賽。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行演講比賽、美文誦讀競(jìng)賽等活動(dòng)，為語(yǔ)文教師搭建展示的平臺(tái)。這一系列活動(dòng)提高了教師的朗誦能力，老師們深有感觸地說(shuō)：“我們對(duì)字音、字義的把握更為規(guī)范了，對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的控制更為準(zhǔn)確了，課堂教學(xué)的實(shí)效性提升了。”

三、學(xué)會(huì)寫(xiě)作

為了提高教師評(píng)價(jià)作文的能力，語(yǔ)文老師除了在閱讀和寫(xiě)作方面要加強(qiáng)之外，還要多看看作文集，多看看專家們是如何點(diǎn)評(píng)作文的，這樣才能提高自己的點(diǎn)評(píng)水平。學(xué)校為了提高教師寫(xiě)作能力，從這幾方面入手：第一，鼓勵(lì)大家采用適當(dāng)?shù)男问綄?xiě)作，比如反思、課程故事，把自己的感悟記錄下來(lái)。第二，每學(xué)期組織一次論文寫(xiě)作的專業(yè)講座，從選題、撰寫(xiě)等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。第三，搭建交流平臺(tái)。鼓勵(lì)教師開(kāi)通博客，通過(guò)寫(xiě)博客日志，將自己日常的教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂實(shí)錄、研究成果、教學(xué)課件等上傳發(fā)表，在一個(gè)操作便捷、相對(duì)穩(wěn)定的空間里積淀屬于教師個(gè)人的豐富資源，使隱性知識(shí)顯性化。每次學(xué)校舉行的活動(dòng)都鼓勵(lì)教師寫(xiě)通訊報(bào)道，以達(dá)到練筆的目的。同時(shí)學(xué)校還是“河南商報(bào)小記者站”的一個(gè)站點(diǎn)，老師們通過(guò)輔導(dǎo)“小記者”寫(xiě)作、發(fā)表，也使自身的寫(xiě)作水平得到了提升。第四，把教師的論文發(fā)表情況量化處理，給予一定的考核分，納入教師的業(yè)務(wù)檔案。

四、學(xué)會(huì)研究課例

在研究課例時(shí)，我們采取的模式有：一人同課多輪、多人同課循環(huán)、個(gè)人展示課、同伴合作課等。如學(xué)校教研組開(kāi)展的“磨課”教研活動(dòng)，采取的是多人同課循環(huán)的方法，即一節(jié)課由第一位教師上后，中間經(jīng)過(guò)幾位教師，最后回到第一位教師手里。幾節(jié)課，一節(jié)一節(jié)地“磨”，課前進(jìn)行集體備課，課后進(jìn)行集體反思，在反思的基礎(chǔ)上，第二位教師進(jìn)行教案修改，再上，再“磨”，最后達(dá)成共識(shí)。通過(guò)此類教研活動(dòng)，最后呈現(xiàn)在大家面前的是：整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)緊扣一環(huán)，教師講得有滋有味，學(xué)生學(xué)得津津有味。在優(yōu)化課堂實(shí)踐方面，我們采取的主要形式為：“一幫一”個(gè)案診斷與培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)組成“一幫一，手拉手”的教學(xué)對(duì)子，讓新教師反思問(wèn)題，讓老教師及時(shí)診斷問(wèn)題，相互探討問(wèn)題，共同發(fā)展。

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師特別是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的重大課題，我們也是在摸索前行。在此過(guò)程中，我們要勤于探尋、勇于實(shí)踐、善于積累，為打造一支更專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)而不懈努力！

（責(zé) 編 肖 飛）