智力測量

黃建民

你上街去買西瓜，得稱一下這瓜有多重；你

想做件衣服，得根據自己的身材和制作式樣決定

買多少布。那么，人類的智慧能不能測量呢？可

以。而且自古以來就有人這樣做了，此即所謂

“智力測量法”。

古老的測智方法之一是以猜謎語來判斷一

個人的智愚。但謎語的難易程度可以相差很大，

準確性不好把握，故逐漸被放棄。我國民間采用

對嬰兒的逐月“綜合考察法”，是判斷嬰兒體智發

育是否正常的有效手段，它簡明扼要地歸結為下

面幾句話：“一看二聽三抬頭，四仰五抓六翻身，

七坐八爬九扶站，1歲獨站又獨走。”“一哭二靜三

會笑，四伊五啊六姆媽，七摸八仿九會意，1歲理

解會喊人。”這是人們長期觀察得來的經驗，不無

參考價值。

1904年，法國教育部門組織了一個委員會，

研究低能兒童與學習不努力兒童的區別問題。

心理學家比納是這個委員會的委員，他和西蒙合

作，于1905年設計了第一個測量人智力的“智力

量表”。1905年對此表進行了修訂與補充，1911

年再次修訂并予發表，一架測量智力的天平終于

找到了。

“智力量表”很快被譯成各國文字，智力測量

也風行于歐美。20世紀20年代初，我國的陸志

韋曾介紹過比納和西蒙的智力測量研究，后來廖

世承、陳鶴琴還合著有“智力測驗法”。但新中國

成立以后，長期否定智力測驗，只是近些年才又

被重視起來。

不過，現在測量智力的“標準尺”，是以智商

數來表示的。美國斯坦福大學的劉易斯·特曼教

授經過修訂，制訂了“斯坦福——比納量表”，此

表首次用“智商”來表示智力發展的水平。經用

此表測驗，發現智商在100數值左右的人最多。

劉易斯·特曼教授于是根據測驗結果，對智力進

行了分類：智商在140以上者為天才，這樣的兒

童即為“神童”；智商在120～140者為最優秀才

能；110～120者為優秀才能；90～110者為正常

才能；60～90者為智力輕度孱弱；50—60者為愚

笨；25～50者為癡愚；25以下者為白癡。

研究者認為，在一定大數量人口中，具有中

等水平智力的人約占60%（有說約占70%）；聰明

和愚笨的各約占18%（有說各約占10%）；天才和

低能各約占2%（有說各約占2%～5%）。

有些西方人總以為白種人是最優秀的人種，

若是，那應該在智商上有所反映。但20年前的

測驗表明，日本人中有3/4的智商數值平均為

111，而美、歐白種人的平均智商只有100；日本人

中智商超過130的占10%，而美、歐白種人僅為

2%。1992年德國的一篇報道中也認定：日本人

是世界平均智商最高的民族，說日本人的平均智

商為115。但根據美國人口專家的研究，認為在

諸多科學家隊伍中，美籍華人的智商最高，美籍

日本人次之。這些都告訴我們：白種人至上的觀

點是不正確的。但一些跡象表明，智商會有地區

差異。例如，2005年我國的兒童平均智商數值為

103.5，而2009年江蘇對8-10歲的學生做了智力

測試，結果顯示江蘇兒童的智商平均為112，明顯

高出全國水平。

不過我們應該知道，智商數值是會變化的，它

會隨環境、教育和個人努力與否而有所升降，測一

次智商不能定終身。更奇怪的是，有位大學畢業

的女士，英語已過六級，且能勝任目前的外企工

作，可她測得的智商居然只有45。所以，過分迷

信智商測試，過分在乎智商如何，是不正確的。

我國的一項研究聲稱，人的智力一半與遺傳

因素有關。如果此說比較可靠，則我們不僅要搞

好優育、優教，更要搞好優生工作。對每一個人

而言，凡事宜顧及國家與民族的利益，故在優生、

優育之外，還應想方設法多努力，爭取讓自己成

為德、智、體全面發展的智慧人才。