高中語文在新課改下的有效課堂教學

鄭重

新課程改革就是改變傳統的應試教育，還學生以自主、時間、主動。高中語文新課程實施兩年來，給我們帶來廣闊的活動平臺，充分利用了現有教學資源，提升了課堂教學效果。在教學實踐中感悟到，應該在有效教學的指導下，結合學生的學情，創造出一些高效課堂教學的措施和方法，這兩者的結合，才能實現真正的有效教學。

一、高中語文課堂教學的有效性

什么是有效的學習？從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者的協調發展。課堂教學最核心的有效性特征是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。

我們不能把它簡單理解為能學到知識和能力的學習就是有效的學習。如果耗時過多，教師教得累，學生也學得累，那不是有效的。教師的主要任務在于為學生的有效學習創造條件，提供幫助和服務，促進和增長學生內部的學習過程，體現學生的主體性。有效教學還要以學生的進步和發展為終極目的。教是為了不教，因此課堂教學的最終極目的同樣在于學生。

課堂教學的關鍵在于教師的教學效益。但不能把“效益”簡單理解為“老師用最少的時間教最多的內容”，而是學生在一定時間內盡可能地學到了最多的知識，盡可能地訓練了技能，使思想上和情感上受到教益。

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。

二、高中語文高效課堂的必然性

我們今天的語文教學，總的來看仍屬于傳統教學的范疇，有相對統一的教材，有相對一致的教學任務。在這個大的背景下，課堂教學不重視個人學習，“重教輕學”，以分數為終極目標，忽視了對學生學習心理的研究，從而造成學生學習動機的缺失和學習興趣的銳減，只能在老師的管束和分數逼迫下被動地痛苦地學習，學習效果便可想而知。

從老師的反映來看，大家普遍都有對自己放手后讓學生主動去搞效果如何有所擔憂。畢竟我們從應試教學的陰影下沒走出多遠，大家既擔心一堂課空有學生七嘴八舌熱鬧討論的喧囂而沒有任何實質知識的積淀，又擔心自己的教學計劃、進度的安排被華而不實、成果難測的自主探究所干擾、打亂。甚至有的教師擔憂沒有自己的主導課堂會變成“開口千言，離題萬里”雜亂無章的“菜市場”，從而為具體深入地推行課改心存畏懼、畏首畏尾。因此，我們不僅需要有能調動學生學習積極性的全面課改，還需要能為落實我們的課改而具有更強操作性的具體方案。

三、高中語文高效課堂需要兩個轉變

（1）教師角色需要新的轉變。①教師成為知識的學習者、探索者和學習資源的開發者。在新課程之下，知識的更新迅速，新知識接踵而來。終身學習是21世紀教師的生存概念，教師在學生面前的優勢，不僅表現在知識的占有上，更表現在對知識的探索、加工、創造型轉化和使用能力上。②教師是學生成長的對話者、促進者和引導者。在新課程的教學中，教師由教學中的主角轉向“平等的首席”。新課程下學生學習方法的改變，要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉變，關注學生知識的提升，情感價值的培養，還要引導、激勵學生思考，引導學生掌握學習的方式、方法，實現學生全面發展。③教師成為學習共同體的合作者、推動者。新課程的教學，合作是教師的基本技能，師生之間要相互尊重、相互學習、團結協作。師生在更廣泛的環境尋求教育支持和學習資源，從而極大地實現學習成效。教師應該用系統的眼光，進取的心態和合作的精神推動學校向學習型組織發展，讓學校成為一個真正的學習共同體。④教師成為職業生涯的自我規劃和開發者。新課程下，教師將成為一種職業，教師要成為教學的專家，教育教學技能的研究者，能通過對教育現象的分析，解決教育教學的實際問題，而且在反思中走向成熟，走向自我發展。

（2）學生學習語文觀念的大改變。①必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中。語文的內涵涉及現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。她是所有學科中一道亮麗的風景線,有其獨特的美。當我們步入語文的世界,就步入了一個美麗的世界。語文似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。②必須創造性地使用新教材。新教材強調讓學生在自主探究中提高語文能力,編排體例也變成了用人文話題來統領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養，而不是簡單地只學習一些語文知識。如果同學們能根據自己的經驗、興趣學習教材，創造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。③必須持之以恒地做好積累工作,練好語文基本功。一個人的語文修養的高低,取決于其語文基本功是否扎實。首先，學生要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。把課文的語言轉化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養成“我手寫我心”的寫作習慣。至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。④在互動交流中學會傾聽，學會辯論。語文新課改或者說高中所有學科的新課改，最大的變化是什么?是要求同學們的學習方式進行改變。傳統的學習就是文本研習，而現在強調感悟體驗，形成語文素養，在活動中學語文。

高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念。作為語文教師，要打造有效、高效的課堂，必須改變過去那種重結論輕過程、重記憶輕思考、重灌輸輕探究、重積累輕運用的教學觀念。要把課堂教學真正由“教而獲知”轉變為“學而獲知”，讓學生自主學習、合作探究，積極地參與課堂教學，并在學習過程中不斷發現問題、分析問題、解決問題。

（通渭縣第三中學）