用“心”教育學生

杲玉梅

〔關鍵詞〕 教師；愛心；信心；耐心

〔中圖分類號〕 G625.1〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—00２1—０1

在我們的教育教學工作中，常常會碰到一些性格或生理方面比較特殊的學生，他們往往是處于弱勢的群體。這些孩子需要教師用特殊的方法和手段去教育、去愛護，這也是教師工作中一個棘手的問題。要想做好這部分學生的教育轉化工作，筆者認為需要從以下幾個方面做起。

一、“愛生”思想常駐師心

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有任何才能的人是不存在的。”少年兒童猶如一片待開懇的土地，只要有人辛勤耕耘，土壤就會變得肥沃，植物生長就會茂盛。在兒童的成長過程中，愛猶如陽光雨露。因此，在教育教學工作中，教師要堅信每一個學生都是有才能的，只要把愛的陽光播撒到每一個學生的心田，一定會收到良好的教育效果。

在長期的教育實踐中，筆者始終把對學生的愛放在第一位，在教育全體學生的同時，側重加強對弱勢個體的教育轉化工作，讓每一個學生在寬松、和諧、友愛的環境中茁壯成長，讓他們在寓教于樂的知識海洋里最大限度地發揮個人才能。

筆者班里有個叫陳媛的女孩子，是個棄嬰，養父母相繼去世后，由爺爺奶奶撫養她，后來爺爺也去世了，她只能與奶奶相依為命。剛入學不久，筆者就發現小陳媛的身體瘦小，性格孤僻，行動遲緩。于是，筆者利用課余時間經常找她談心，在學習上鼓勵她，在生活上關心她。集體的溫暖和老師的關愛漸漸使陳媛變得活潑起來了。現在的她已經滿懷信心地和全班同學共同學習、共同生活、共同進步了。熱愛學生是教師教育學生的感情基礎，特別是對于那些因為各種原因而在思想上或學習上不能與多數同學共同發展的學生來講，教師的愛就像甘泉，源源不斷地流進學生干涸的心田，促使他們不斷進步。

二、捕捉閃光點讓學生樹立信心

心理學家詹姆士告訴我們：人類本性上最深的企圖之一是期望被欽佩、贊美、尊重。生活中，每個人都有被群體認同、理解的心理需要，兒童也不例外，尤其是處于弱勢地位的學生。也許這些孩子反應比別的孩子遲緩，能力比別的學生差，行為比別的學生頑劣，所以教師在教育轉化中更要捕捉他們的閃光點，善于發現他們的優點，并給予及時的勉勵和贊揚，使他們鼓起爭優的勇氣，揚起自信的風帆。

筆者班里的小翔同學，由于先天發育不良，個頭矮小，走路無精打采，且膽小懦弱，反應遲鈍，同學們都不愿和他玩耍，他自己也對什么都缺乏信心。入學第一學期，小翔的各科成績均不及格，父母對他都失去了信心，但筆者沒有。經過細心觀察，筆者發現小翔盡管接受新知識、新信息很慢，但一旦掌握了還是比較牢固的，并且做事專注，較有耐心。抓住了這個閃光點，在一次大掃除之后，筆者就在全班同學面前表揚他地掃得干凈，并且很有耐心。此后，筆者一直耐心地指導他完成課堂作業，促其加深理解，經過很長一段時間的耐心指導，他逐步樹立了信心，變得更努力了，成績也有了很大提高。學習和生活上的進步，老師、家長和同學們的贊賞，使小翔信心倍增，現在，他的小臉上經常洋溢著甜美的笑容。

三、樹立威信呵護學生自尊

“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極小心，要小心得像對待玫瑰花上的露珠。”少年兒童的自尊心猶如破土而出的嫩芽，一定要小心呵護才能使它茁壯成長。記得一年級評選少先隊員時，同學們堅決不同意平時紀律差、課堂上愛搞“小鬧劇”、不認真完成作業、經常和班長唱反調的調皮鬼小凡加入少先隊。這一下摧毀了小凡光榮加入少先隊的迫切愿望，他強烈的自尊心受到了極大傷害。筆者想，如果此時不及時為小凡樹立威信挽回自尊，今后他如果破罐子破摔，一蹶不振，那就糟了。于是適時地引導同學們，說：“小凡是有不少毛病，但同學們是否記得，上次毛海濤生病了，小凡陪他到醫院去看病；打掃衛生小凡表現得很積極，主動為班級洗窗簾；王鵬丟了書包，小凡陪他走了很多路才找回了書包……請同學們投他一票，歡迎他光榮地加入少先隊，大家要相信從今天起，他會努力做一名合格的少先隊員。”話剛說完，教室里齊刷刷地舉起了一只只小手。后來小凡果然進步很快，還被同學們選為少先隊中隊長。

編輯：沈麗瓊