淺談初中地理教學中的幾點體會

孫文麗

進入21世紀，教學改革也躍上了一個新臺階，為適應時代對人才綜合素質的要求，有利于人才的培養，推進素質教育，國家教育部對中考、高考進行了重大改革。就地理學科而言，目前中考取消地理考試，使學生失去了外在的學習動力，學生更加無心于學習地理。為了激發學生對地理學習興趣，就必須要改變地理教師固有的教學模式，創新性的采用靈活有效的教學方法。下面就是我在地理教學中的一些體會。

一、要做好地理教師，自己必須有廣博的知識。

初中生有很強的向師性和旺盛的求知欲，要讓學生接受你的課堂，就要求我們必須有豐富的知識。“要給學生一杯水，得有一桶水”。所以平時要多多關注新聞、報紙、互聯網等與地理有關的消息，不斷更新自己的知識，使學生在接受知識的過程中對老師產生一種崇敬之情，從而激發學生內在的學習動力。

二、巧用教學方法，激發學生學習地理的興趣。

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。

1. 巧用多媒體。比如在學習區域地理時，可以搜尋一些關于各個地區風土人情的視頻，甚至可以給他們播放一些相關地域的電影。并提出問題，讓學生從中提取出重要信息，這樣也可培養學生的觀察能力和搜集獲取信息的能力。

2.巧引歌曲。在講青藏高原時可播放《青藏高原》，在講內蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》，在講中國的民族時可播放《愛我中華》，在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》，在學習臺灣時可播放《阿里山的姑娘》，在學習香港和澳門時可播放《七子之歌》。激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。

3. 巧用口訣。在講中國的鄰國時，運用口訣幫助記憶，效果很好。“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”

4.巧用諺語。如描寫西北地區溫差大的“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，描寫秦嶺南北自然景觀差異的“馬前桃花馬后雪”，描寫新疆風沙大的“一年一場風，從春吹到冬”。描寫黃河含沙量大的“一碗水半碗泥”。描寫天氣的“早霞不出門，晚霞行千里。”描寫氣象的“天上掃帚云，地上雨淋淋。”“早起浮云走ブ形縞顧攔貳！薄襖湓諶九ト仍諶伏。”“雷公先唱歌，有雨也不多。”

5.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事，來增強初中學生學習地理的興趣。如在講“印度”時，講了牛在印度受到了特別的尊敬的故事，激發了學生學習的興趣。在講日本時，通過介紹日本的發展史、六藝之道、日式料理、和服由來等小故事，讓學生了解日本，既降低了難度，又激發了學生的興趣。

6. 巧用古詩文。把古詩中與地理知識結合緊密的詩句巧妙引用到課堂中，使人耳目一新引人入勝。例如：用“人間四月芳菲盡山寺桃花始盛開”來理解氣溫隨海拔變化而變化的成因。“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”來了解梅雨天氣。用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”來解釋氣候的成因。在學習地形的時候為了讓學生更好的理解不同的地形特點我們還可以用到描寫內蒙古高原的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的“一山有四季，十里不同天。”描寫地形是丘陵的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。描寫四川盆地的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”描寫山地的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”等。

7.巧用地圖。充分利用地圖、掛圖、地理剪圖、拼圖等教學資源，這些教學資源直觀、形象、生動。在講中國的行政區劃的時候，學生各個省份的形狀位置往往難以記住，于是我讓學生自己制作拼圖，以游戲的形式讓他們進行練習，掌握我國34個省級行政區的相關知識。運用這種方法，學生在游戲中學習，取得了很好的效果。

三、在地理教學中，滲透情感教育。

目前初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。初中地理教材包含的德育內容是及其豐富的。我們要結合教學充分發掘出其中的德育因素，寓德育于地理教學之中。例如通過對我國優越的地理位置、遼闊的領土、廣闊的大陸架、豐富的資源、眾多的物產、多彩的名勝古跡、雄偉的名山大川等地理知識的傳授，使學生了解祖國的偉大可愛。從而培養他們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族自豪感、自尊心、自信心。在講解“地球的形狀”這一內容時，通過一系列問題讓學生科學地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。在地理教學過程中我們要引導學生，正確認識必須遵循人地關系的對立統一原則、追求人與自然的和諧，從而使人類得到可持續發展這個根本問題，促進學生環境意識與責任感的形成，培養學生的辯證唯物主義觀念。隨著海底電纜、通信衛星、國際互聯網等現代通信手段的出現，人們提出了“地球村”的概念 ，各國之間，各大洲之間，不再遙遠。我們的生活與世界息息相關，不復自給自足、閉關自守，培養學生的國際合作意識。

四、理論聯系實際，調動學生的課堂參與性。

新課改要求教學要以學生為主體，教師僅僅起引路作用。對于初中地理這種特殊課程我們更應該把著重點放在培養學生的地理素養和綜合能力。地理課堂教學，往往需要創設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，理論與實際聯系起來，讓學生積極參與。如進行學生地理新聞發布會和點評活動、地理角色扮演活動等。在學習我國鐵路干線時，將全國主要的鐵路干線按方向分為四個組：東西走向的鐵路干線；南北走向的鐵路干線；東北地區的鐵路干線；西南地區的鐵路干線。在上課前一星期布置給學生，讓學生根據自己的興趣，自由結成四組，選定課題，收集整理資料、制作相關的圖片等。并且讓學生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市，搜集與其有關的旅游信息，讓學生充分發揮自己的想象力去設計最合理的旅游路線。在這個過程中，我主要是提供盡可能地指導和幫助。學生們表現出極大的熱情，很多同學課間或中午來找我詢問相關的問題，絕大部分由他們自己去查閱。學生通過參與，學習的興趣非常濃厚，學習效率也很高。

總之，要上好初中地理這門課，提高學生學習興趣是關鍵，靈活多變的教學方式是吸引學生的法寶，教師豐富的知識、良好的修養是上好地理課的前提。初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，為培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。