淺析如何通過交際教學法提高學生的外語能力

胡芳

摘要：外語教學的最終目的是培養學習者的外語能力，21世紀外語教學應體現素質教育理念，重視能力培養，新時代人才應具有實踐能力、交際能力和創新能力。本文初步探討了如何運用交際教學法，提高學生的外語能力。

關鍵詞：交際能力外語能力外語教學

1、外語能力的定義

外語能力可以分解成為語言能力和外語交際能力兩部分。外語能力的表現就是如何在交際場合中正確運用和發揮自己的語言能力，成功地完成交際任務。

（1）語言能力

喬姆斯基（Chomsky）語言能力觀在語言學研究中影響甚廣。他將語言能力理想化，將它定義為理想化的說/聽者關于語言的潛在知識，并把知識和運用截然分開，又把語言知識與語法知識等同起來，語言能力即語法知識。

（2）外語交際能力

20世紀70年代美國社會語言學家海姆斯（Hymes）在《論交際功能》中提出了交際能力這一概念。他認為交際能力不僅包括懂得語法規則，還必須包括實際使用語言的能力。海姆斯提出的交際能力包括四個參數：語法性，適合性，得體性和現實性。語法性相當于語言能力，適合性也就是可接受性，得體性指語言恰當得體，現實性指語言的確是現實生活中使用的。海姆斯交際能力的核心是語言運用的適當性，語言的運用要適合特定的社會文化環境。20世紀90年代應用語言學家巴克曼（Bachman）和帕爾默（Palmer）提出了外語交際能力的概念，概念的核心是如何運用交際能力完成交際任務。交際能力可以指母語交際，也可以指外語交際。

2、中國外語教育現狀和交際教學法的優勢

長期以來，中國外語教學的教學模式都是以教師教學為中心，強調以教學語法為綱，側重培養學生的語言能力。20世紀60年代以來，相繼出現了一些新的教學方法，這些外語教學方法雖然重視語言的實踐練習，擺脫了語言教學理論化的傾向，但教學仍然重視傳授語言知識，把掌握外語語言作為外語教學的主要目的，重視外語技能的培養。在此過程中，以教師為中心的傳統課堂教學活動模擬語言交際的困難性和局限性進一步呈現，探索學生外語能力培養的有效方法和途徑成為外語教學面臨的重大課題。

到了20世紀80年代初，交際法廣泛活躍于外語教學，是當時最新的、也是最徹底的改革派教學法的總稱，其目的是要改變傳統的語言教學方法，讓課堂教學更自然，更接近語言應用實際，使學習者能更快地掌握所學語言，具備言語交際的能力，成為國際外語教學的一個新焦點。交際法的教學目的是培養學生的外語交際能力，其特點是將語言的結構與功能結合起來進行交際教學。它要求我們不僅要培養學生聽、說、讀、寫等方面的語言技能，還要將這些語言技能靈活地運用到英語交際中去。

3、運用交際教學法提高學生的外語能力

交際法作為一個開放的系統和教學實踐模式，其最大優點是培養學生的英語交際能力。近20年來，交際法在我國外語界頗為盛行，專家和外語教師們已經意識到交際教學法在培養外語能力中的重要性，并積極地探索交際教學法在我國外語教學中的具體應用問題。但是，由于我們對交際教學法的認識缺乏統一性和全面性，往往過分強調其中的某些原則而忽視其他一些原則。因而導致了外語教學中外語能力培養的某些誤區。

（1）認為語言交際能力僅指口語交際能力，認為要培養學生的交際能力，要運用交際教學法，課堂教學就必須采用小組討論和對話等形式。實際上，語言交際能力不僅指口語交際能力，也包括書面語交際能力。課堂教學除了采用小組討論、對話等形式培養口語交際能力外，還可以讓學生獨立地完成閱讀、寫作等書面語交際任務來培養學生的書面語交際能力。

（2）認為在交際能力培養過程中，對學生所犯的語言錯誤沒有必要糾正。受其影響，有些人可能會認為語言錯誤隨著日后的不斷學習會自然地消失，沒有必要進行糾正。但是，語言交際能力的培養是建立在語言能力的培養基礎之上的，因此我們不能忽視語言能力的培養，特別是那些使正常交際中斷的錯誤需要適時指明并加以糾正。

（3）認為交際教學法對外語教師的外語水平和外語交際能力要求過高，我國目前的外語師資水平難以適應。實際上，語言交際存在著層階性、不平衡性和領域差，只要我們進一步加強對交際教學法的認識和了解，采取不同的形式對外語教師進行教學方法方面的培訓，并且編寫出與之相適應的外語教材，我們有條件、有能力運用交際教學法培養學習者的交際能力。

4、結語

語言是一門技能性很強的學科，語言技能的掌握需要反復的實踐，我們必須充分認識交際活動在外語能力培養中的重要性，并盡可能為學生創造語言交際的環境與機會，讓學生在語言交際活動中學會交際，形成并發展學生的外語能力，以幫助學生順利的掌握外語。

參考文獻：

[1] Chomsky， N. Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge： The MIT Press， 1965.

[2] Bachman，L.F. Fundamental Considerations in Language Testing[M]. Oxford： Oxford University Press，1990.

[3] 蔡基剛.外語能力培養與我國外語政策[J]. 外語與外語教學，2003，（5）.