初中思想品德課教學情境的創設方法

徐成忠

摘要：情景教學的創設方法是現代初中思想品德教學過程中一種新穎的方式。它在初中思想品德課程中的使用不僅能提高學生的知識水準，更能為開發他們的智力創造必要的基礎條件，所以提高情境教學創設方法在初中教育過程中的應用至關重要。針對這一點，本文結合教學初中經驗對初中思想品德課教學情境的創設方法作闡述。

關鍵詞：初中思想品德課教學情境創設方法

在初中思想品德課程中進行教學的情境創設主要在于給初中學生的學習創造一種積極主動學習的環境。要使學生體會到學習到的知識是有需要的，他們才能夠認真的去主動接受知識。鑒于此，教師要采用個性化的教學方式，遵循課程教材內容的安排，創設出符合學生學習的各種情境方案，促進他們積極主動的學習。

一、與日常生活相結合

由于每個學生的生活環境不一樣，那么對于日常生活中的各種事情都有著自己的觀點和看法。在初中思想品德情境課程的創設方法教學中，教師必須發揮主導作用，在思想品德的教學過程中與學生在日常生活中遇到的實際案例結合起來，從而創造不同的情境教學模式和方法。比如在課文的例子關于如何保護人類的家園的問題探討時可以通過日常生活中學生們經常的吃口香糖的例子來吸引他們的注意力。如可以提出這樣的問題如同學們都喜歡咀嚼口香糖嗎？那么咀嚼口香糖有什么害處等一系列問題使同學們展開討論，就這個問題讓學生進行各種的討論和交流，并得出自己的觀點，教師請同學來講述得出此觀點的支持論點，最后在教師的指導下得出正確的觀念。在這堂課上完之后，教師提出各種關于環保小方法，請同學們來完成，以達到真正的教育目的。

二、與學習實際相結合

學習作為初中生生活中的關鍵成分，它的好壞關系到教師的教學水平、學習的努力程度、學校的管理措施及學生的家庭生活狀況等。作為學習環節中最為重要的關鍵環節的學生是學習中各項工作做到位的核心。在關于某一案例的教學過程中，其中講述學生的受教育權時可以就學生周邊所發生的事情進行討論和交流，比如某同學因為家庭貧困而不得不面臨著輟學的危險，教師可以用這樣的問題來激起學生的好奇心，并分組展開討論如何來幫助這位同學重返校園，同學們會各自提出自己的觀點和想法，如可以在大家的幫助下，請學校為該學生減免學費或者可以通過大家的力量進行捐款活動暫時的使該學生面臨的困境得到解決。最后在教師的指導下進行各種方案的對比與分析，最終得到一個合理科學可行的救助辦法。情境教學模式的使用使學生的學習與現實生活中的各種實際問題結合起來，有效的提高了學生的學習興趣和教學質量。

三、與社會生活相結合

學生生活于實際的社會生活中，他們每天面對著社會的各種大環境，在實際的社會生活中形成了自己的對于社會的真假和美丑認識，他們有了自己的認識、思考及評價。鑒于此，教師在整個課程的講述過程中，必須對學生進行正確的引導，使他們積極的吸收各種知識和技能，將模糊不清的觀點進行清晰化。比如在關于消費者權益保護法這一課程的講述過程中，可以在教師的領導下請同學們回憶現實生活中有哪些問題涉及到了消費者權益保護法的使用，請同學們一一羅列并仔細的講述如何將消費者權益保護法在社會生活中進行合理的實施。教師可以組織某些活動比如親自帶著學生去體驗消費過程中的各種狀況，并請同學們用自己的方式表達出他們的所見所聞，即可以允許他們采用文字或者漫畫等表達法來清晰的描述自己的各種觀點和看法，在他們表達完成后，請老師給予及時的指導和教育。

四、與熱點問題相結合

熱點問題指的是那些被人們所關心的、討論較多的并且其影響力廣泛而深刻的大事件或者其他的問題等。在學生的實際生活中往往會發生很多與熱點話題相關的事情，教師在初中思想品德課程的教學過程中可以采取將熱點問題引入學生實際教學過程中的方法，使同學們能夠更進一步的認識和關注熱點難點問題并得出自己的觀點和意見。比如在關于我國公民的權利的教學過程中，教師可以將生活中正在進行的人大選舉與課堂的實際教學過程結合起來，請同學們各自扮演人大選舉過程中的各種人選，幫他們了解各種人選的基本要求和構成要件。在整個模擬選舉的過程中，同學們不僅需要了解課本上所講述的各種思想道德法律的基礎知識并需要查閱相關資料來了解自己所要扮演的角色，故這樣的教學方式提高了學生學習的積極性，有效的提高了學校的教學質量。

五、與第二課堂相結合

并不是所有的課堂教學過程的進行都必須涉及到第二課堂的使用，但是在初中思想品德的教學過程中，第二課堂的作用非常重要。在國家新大綱及新課程要求的進行下，在初中思想品德課程教學過程中貫徹情境教學方法成為現代社會發展的一項關鍵的環節。這就為思想品德課程教學過程中第二課堂的順利進行鋪平了道路。思想品德課程中第二課堂的順利進行不僅僅為學生的學習提供了更多的基礎資源和設備，并為活躍學生的學習生活提供了各種實踐機會。所以要想發揮第二課堂的關鍵作用，那么教師就要起到主導作用，即利用第二課堂提供的各種實踐和動手機會，積極的采取各種措施和方法鼓勵學生進行各種各樣的實踐活動和工作。比如在保護地球這個人類共有的家園的課堂教學過程中，就可以通過各種實驗設備和儀器的準備使學生來檢測我們所飲用的水的安全問題，在實驗進行的過程中教師應耐心的指導和引導學生，使他們在學習的過程中增加對于環境保護法的認識及意識到環境保護工作的重要性。

總之，我們必須采取各種積極的措施將思想品德課程中的情境教學方法貫徹和實施下去，讓它發揮出作用。

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