小學語文課外閱讀評價有效性的探究

許平

摘要：課外閱讀是小學語文課堂閱讀教學的延伸，避免短、平、快。把握好學生課外閱讀的數量和質量，必須有一套行之有效的評價體系。發揮閱讀評價的鑒定、激勵和改進功能，來激發學生的興趣、鼓勵學生勤奮閱讀與主動探索，使學生對課外閱讀實踐活動始終保持愉悅的情感體驗，切實增強課外閱讀的實效性，使學生的語文素養得到較大程度的提高。

關鍵詞：小語課外閱讀評價方式有效

課程目標對閱讀，要求之高，數據之細，靠課堂40分鐘絕對不能完成，課外閱讀就被推到了前所未有的高度，為了切實完成這一目標，一定要穩步推進，持之以恒，有布置，就要有檢查，及時掌握第一時間的反饋，建構和完善有效的評價體系，下面結合平時的教學體會，談談我的做法：

一、多樣化之一：口頭評，營造氛圍

1、師評

教師的評價不僅要重視學生知識理解與技能的掌握，更要關注學生的情感與態度的形成和發展，要句句飽含期待的話語讓學生感到教師的關愛，增強閱讀的動力。教師賞識與激勵的評價可以增進師生間的感情，發揮隱性教育的效果。

2、自評

讓學生個體參與評價過程，主要是為了讓學生通過自我評價提高他們的自主意識、反思能力與學習的積極性和主動性，從而更加有效地促進其發展。在自己評價自己時，我們鼓勵學生能給自己一個客觀公正的評價，有優點的就說優點，有不足的說不足。在開始自評時，有的學生不好意思說優點，特別是一些暫時落后的學生更是如此。我就根據他們的特長，在課堂上或在學習活動中盡量給他們提供展示自我能力的機會，引導他們對自己進行客觀公正的評價。

高年級的學生語言表達較好，我就召開以“我閱讀，我快樂！”的主題班會，讓學生回顧自己閱讀的歷程，。這樣讓學生通過自己的全程參與，學會反思和判斷自己的進步與努力，增加信心，增加學生成功的積極體驗，找到自我增長點，不斷激勵自己進步。

3、互評

我每周四第二節作文課定期舉行以“由你來說”為話題的演講會，學生評

價學生，調動學生的積極性。這樣無論是從時間，還是空間上，都有教師無法比擬的優勢。實踐證明，學生的互評更全面、更客觀，常常說出了教師看不到的閃光點，讓學生學會欣賞他人，增加學生的交往和了解。

學生互評時，教師要注意引導學生把握好評價語言的分寸。剛開始評價時，學生喜歡去給別人挑毛病、找缺點，這樣的評價會打擊學生的積極性，下了課，常常遭到被評同學的責難。幾節課下來，班上沒有幾個學生敢先評。面對這種情況，要告訴學生：評價別人要先看優點，再提不足，而且盡量要少一點，盡量以“我認為……，就更好了?！薄跋Ｍ窈蟆钡姆绞饺フf。經過一段時間的引導，學生慢慢學會了用委婉的語言提出別人的不足，學會了用贊美、寬容的眼光去看別人。

4、家長評

家長參與評價，是為了讓家長更多更好地了解自己的孩子與學校的語文教

學，從而支持、幫助孩子閱讀，家長每一天或每兩天和老師聯系一次，可以把學生在家的閱讀情況反饋給教師，使家庭成為閱讀教學的“第二課堂”。

二、多樣化之二：調查、測試，夯實“兩基”

1、問卷

問卷調查包括對學生、家長、教師的問卷，通過綜合他們的情況，客觀地了解學生閱讀的內容與范圍、興趣與習慣、方法與途徑等情況。以下是我從學生、家長、教師問卷中選出的一部分。

對學生：（1）你最喜歡讀哪一類型的課外書籍？（A.童話；B.歷史故事；C.科幻小說；D.科普知識；E.漫畫；F.其他）（2）你習慣通過以下哪種媒體進行課外閱讀？（A.報紙；B.雜志；C.書籍；D.上網）（3）在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是怎么做的？（A.查字典；B.查相關資料；C.請教他人；D.忽略，跳過去），……。

對家長：你的孩子一個學期大約讀多少本課外書？（A.1本；B.2本；C.3本；D.4本；E.5本或以上；F.根本不讀），……。

對同行：.你認為學生已經養成哪些良好的閱讀習慣？（A.專心閱讀，不隨意分散注意力；B.邊讀邊思考；C.邊讀邊做批注；D.寫讀書筆記，收集資料），……。

以上分別調查了學生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方法、閱讀習慣等，學生全面回顧自己的閱讀所得，增強自信心，激發閱讀欲望，也找到了閱讀中的不足之處，明確了努力的方向。

2、測試

測試主要是結合課外讀物內容設計考試內容，學生在規定的時間內獨立答題，以分數的高低，檢測課外閱讀的效果。暑假里，我布置學生閱讀《水滸傳》，新學期開學，我及時進行測試。

以書面測試的形式進行閱讀評價，不但便于教師簡便快捷地了解學生課外閱讀的效果，而且能有效促進學生自覺地進行課外閱讀。但這種評價方式仍然有一定的局限性，它比較適用于統一讀物的情況，如果讀物不一致，教師就無法設計考題。

三、多樣化之三：成果展示，深化閱讀

1、活動展演

課外閱讀使學生獲取了許多課堂學不到的知識，擴寬了學生的視野。我定期舉行課外閱讀展示，采取的方式有：讀書成果交流、知識競賽、搶答、說故事比賽、暢游知識園、走進故事王國、慧眼識英雄、逛妙語佳句城等，給予一定的物質和精神獎勵。

用這樣的方式進行課外閱讀評價，學生的表達欲望得到滿足，閱讀成果得到充分展示。他人贊賞和羨慕的目光，贊美和充滿激勵性的語言，支持和鼓勵的掌聲，使學生感受到成功的快樂，閱讀的積極性進一步提高。值得注意的是，運用這種方式進行課外閱讀評價，活動前要做大量的準備工作。例如，資料的搜集與整理，活動場景的布置，評價內容及程序的制定等。

2、作品展示

學生在廣泛閱讀的基礎上自然會產生表現個人閱讀成果和獨特感受的需要，我充分利用黑板報、學習園地、校刊、手抄報等媒體，為學生提供展示的機會，滿足學生的心理需求。人教版語文五年級上冊課文第一組的專題是“我愛讀書”，我讓每個學生用比喻的手法寫一句表達自己對閱讀或書籍的理解。我收獲了意外的驚喜，學生的作業很有個性，讓我百看不厭。

總之，有效評價方式多樣化，常抓不懈，會給孩子們的閱讀帶來無窮的力量：給幼小的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的眼睛帶來堅定，讓膽怯變得勇敢、自信，全面提高學生的文化內涵，深化素質教育。