農業院校大學生信息素質培養淺析

伍建國等

[摘 要] 本文針對農業院校大學生普遍存在的信息意識不強、信息需求不明確、信息檢索與利用能力不高等現象，通過探討信息素質的內涵，提出了培養當代大學生信息素質的主要途徑。

[關鍵詞] 農業院校；大學生；信息素質培養

在競爭日趨激烈的現代信息社會，注重信息素質教育，著力培養大學生的創新能力，已成為現代教育的重要特征[1]。農業院校是否培養出了合格的大學生，在一定程度上取決于大學生信息素質的高低。因此，提高大學生的信息素質，已成為農業院校加強大學生素質教育的一項重要工作。

一、信息素質的概念

Paul Zurkowski于1974年首先提出了信息素質的概念：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。隨著信息社會的發展，對信息素質廣泛性的解釋為：作為具有信息素質的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效的發現、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當前存在問題的能力。

對當代大學生而言，信息素質是其綜合素質（如思想素質、政治素質、道德素質、業務素質、信息素質等）的重要組成部分，是大學生的信息知識、信息能力、信息需求、信息意識、信息道德等方面的基本素質。

二、信息素質的內涵

信息素質的內涵由信息意識、信息能力、信息道德和終身學習的能力四個方面組成。

1.信息意識

即人的信息敏感度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等從信息的角度去理解、感受和評價。信息意識是對信息的敏感性、選擇能力和吸收能力。目前農業院校大學生的信息意識表現在信息意識不強、信息需求不明確和信息利用能力不高等方面，因此，要加強信息素質教育，增強大學生的信息意識。

2.信息能力

指對各種信息的理解和利用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和利用能力。信息能力包括四個方面，一是獲取信息的能力，指信息的搜集、選擇和檢索能力；二是處理信息的能力，指能對搜集的信息進行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、篩選、分析綜合、抽象概括和表達等能力；三是生成信息的能力，指通過創造新信息，而達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的；四是信息交流能力，指將自己擁有的信息，通過各種形式納入統一的、正規的信息交流渠道的能力。

3.信息道德

指在信息的檢索、加工、存貯、傳播和利用等信息活動各環節中，用來規范其間產生的各種社會關系的道德意識、道德規范和道德行為的總和。主要內容為：信息交流與社會整體目標協調一致；遵循信息法規，抵制違法信息行為；尊敬他人知識產權；正確處理信息開發、傳播、使用三者之間的關系等。

4.終身學習的能力

指大學生為適應社會發展和實現個體發展的需要而持續學習的過程，這種學習活動貫穿于人的一生，即“活到老學到老”。終身學習是21世紀的基本生存素質，大學生必須樹立起終身學習的觀念，不斷強化自身學習，不斷豐富知識儲備，以適應學習、工作和研究的要求。

三、培養農業院校大學生信息素質的主要途徑

1.領導高度重視，完善職能職責

高校是創新人才培養的重要基地，信息素質教育是創新人才培養的基礎教育，在創新人才培養過程中占有重要地位[2]。學校領導應當高度重視信息素質工作，充分認識到信息素質培養的重要性，將培養大學生信息素質工作提到議事日程上，設立信息素質培養辦公室等職能機構，落實專人抓信息思想教育和信息素質培養工作，并加強信息素質教育宣傳和理論研究，從組織上保障農業院校大學生信息素質培養工作的正常開展。

2.強調基礎理論，開展技能培訓

農業院校應該加強大學生信息素質理論基礎的教育，開設信息基礎理論課程，并結合院校開設的農學專業，針對不同專業、不同年級、不同興趣愛好的大學生開展各類技能技術培訓和活動，比如獸醫實踐技能比賽、農業生產技能訓練、植物栽培、講課比賽等，提高大學生信息素質，增強大學生的就業競爭力。

3.轉移教學重點，培養利用能力

通過開設文獻信息檢索與利用課程以及其他手段，進行信息素質教育，是教育部對院校圖書館的要求。通過文獻檢索與利用課的學習，能使大學生掌握文獻檢索的方法與技能，增強信息意識，提高自學和研究能力，是大學生培養信息素質的重要途徑。隨著信息技術的發展以及信息資源和需求的變化，文獻檢索與利用課程必須適應信息素質教育的發展，在培養大學生信息素質方面不斷更新、充實。在教學內容方面，應改變過去“重信息檢索，輕信息分析利用和創新”教學方式，把教學重點轉移到信息分析利用上來。

4.發揮部門職能，提高教學質量

教育部在《普通高等學校圖書館規程》中對高校圖書館的要求是“開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”。這說明高校圖書館作為職能部門，在大學生信息素質培養中起著至關重要的作用。圖書館可以通過加強大學生的入館教育和指導，開好文獻檢索與利用課，指導大學生有效利用圖書館及相關資源，舉辦相關的信息素質培養專題講座等方式，充分發揮其信息素質教育的職能，為大學生提供高質量的信息服務。

5.提高教師素質，發揮表率作用

教師發揮著教書育人的作用，教師信息意識的強弱，決定著大學生信息素質的高低。農業院校要吸納和培養一批信息素質相關專業人才，組建一支專兼職結合的信息素質教師隊伍，并引導信息素質教師的在職繼續教育制度走向規范化、制度化和常態化，有計劃地有組織教師系統培訓信息檢索與利用的業務技術，以提高教師自身的信息素質。

參考文獻

[1]千林.大學生信息素質教育與創新能力培養.讀寫算（教師版）素質教育論壇，2012（1）1-2.

[2]王承海，張先岐.信息素質教育教學對農林院校創新人才培養的影響.農業圖書情報學刊，2010（1）129-131.