當代大學生感恩教育的困境及原因分析

閆鐵釗

[摘 要]感恩教育逐漸成為當代大學生思想政治教育的重要內容之一。學會感恩有助于我們和諧社會的建設。當今90后大學生普遍缺乏感恩之心的背后有其各方面的原因，針對問題展開對策，在高校開展感恩教育，有著很強的現實意義。

[關鍵詞]大學生 感恩教育 思想政治教育

[中圖分類號] G444[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）12-0119-02

感恩是中華民族的優良傳統，同時也是社會文明程度的重要標志。英國詹姆斯曾說過：“人性最深的期盼就是受人感激。”在中國也存在著“鳥有反哺之義，羊有跪乳之恩”。隨著社會的發展，人與人之間的交集原來越多，感恩的范疇也越來越大，感恩教育也由此要求當代的大學生要常懷感恩之心，常行感恩之舉。

一、當代大學生感恩意識缺乏的現狀

（一）缺乏對父母養育之恩的體憫之心

這里包括兩個方面，一是不懂得珍惜父母為自己所付出的一切，二是狹隘地只曉得對父母的感恩。如今很大一部分大學生與父母聯系的主要動機是索取生活費，少有學生經常能夠對父母表示關心，噓寒問暖，他們大多以自我為中心，把父母為他們做的一切看做是天經地義的事，只注重自己的感受而不懂得體諒父母的辛勞，甚至還肆意揮霍父母的血汗錢，養成了唯我獨尊、驕橫任性的壞習慣，不斷地以自己幼稚的行為觸碰著父母愛的底線。這種與主流價值觀偏離的忘恩情緒，正成為部分高校里的一股暗流。后者中，部分學生認為是自己的父母辛苦賺錢，才得以供自己讀書，而其他人都與自己無關，無形之中便形成了一種十分狹隘的感恩觀，這種感恩看似孝順，事實上比前者危害更大，更容易對社會造成不良影響。[2]

（二）對老師的教誨缺乏感恩之意

別看現在的學生有21、22歲，內心卻非常不成熟，他們私下里對老師更是直呼其名，用非常惡毒的言語攻擊授課、輔導老師的更是大有人在，他們追求標新立異，追求同學的矚目，不惜用這種方式來達到他們的目的，造成人性的缺失（當然在這里也不得不讓當前一些大學里的授課老師自我反省）。還有很多學生上某個老師課的時候會對老師很好，等結課后便不會再與該老師有任何往來，典型的功利主義讓作為奉獻者的老師很是心寒。

（三）對社會、國家缺乏回報之心

當今社會上有很多不良風氣和現象，大學生置身于這種社會環境中，不知不覺地受到影響，不少“90后”大學生以自我為中心、唯利是圖，絲毫沒有把自己的前途與祖國命運聯系起來。有些學生在日常學習中，極少或是根本就不參加公益性的社會實踐，認為“社會又不是我的”，“參加那個活動費汗水又沒有錢”，參加社會公益活動的都是些“傻子”。有些學生在享受國家提供的助學貸款和其他助學金的同時，心里卻沒有任何的感激之情和回報之意，把國家、社會和他人的幫助看成是理所當然的事情。更有甚者畢業后還惡意拖欠國家助學貸款。在就業上以自我為中心，對于黨和國家號召的“大學青年去西部支教，去農村鍛煉，去基層鍛煉”表現得不屑一顧，他們只關心自己能“拿”到多少錢，[3]有關自己工作對社會的意義懶得過問，一切向錢看。

二、感恩意識缺失的原因

（一）家庭原因

家庭是人成長最重要的環境，父母則是孩子的第一任老師。孩子對父母無感恩之心，源頭其實還在父母。中國家庭教育普遍存在的問題是重文化教育，忽視做人教育，只要孩子學習好，其他事情經常可以由父母代辦或是拖后不管，由此表現出一種非常功利性的傾向。于是不少學生在進入大學之前，其感恩意識幾乎為零。同時，現在多數大學生都是家中的獨子，父母們在物質上都盡其所能地滿足孩子的各種要求，無形之中助長了學生的自私觀念和貪欲，這就為今后的社會和學校對其進行的感恩教育增加難度。

（二）學校自身的原因

首先，對高校學生進行德育教育的重擔往往都落在輔導員身上，他們被稱為政治輔導員，學生對輔導員的印象往往是“呆板”、“食古不化”、“太正經”，所以有極強的反抗和厭煩心理。

第二，部分代課老師也深受市場經濟環境的“熏陶”，在課堂上表現出了極強的功利心態，他們沒有與同學建立起良好的師生關系，認為課堂僅僅是一個賺錢渠道。這也讓學生們很難對教師這個行業產生最起碼的尊重。

第三，部分高校過分強調服務屬性而非行政教學屬性。他們不停強調把學生和輔導員綁定在一起，學生有任何問題都會與輔導員聯系，給學生一種印象：我花錢來上學，學校就得照顧我的飲食起居，否則就是你們服務不到位。于是一些學生肆意踐踏宿管員的尊嚴，詆毀輔導員的名譽，對食堂阿姨缺乏起碼的禮貌，動輒就會跟圖書館管理員大吵大鬧。學生因為過分強調服務屬性讓他們把自己擺在了消費者的角度，來對學校提供的“各項服務”指手畫腳，品頭論足，他們認為這是消費后包含的，周圍所有老師的付出都是應該的。

（三）社會原因

市場經濟滋生了人們對金錢的欲望，使部分人面臨良知的考驗，有時候好人好事得不到應有的回報，反而被人誤解、陷害，有些被幫助的人也不知如何感恩。這類現象給涉世之初的大學生帶來了一些負面的效應，也扭曲了一些人的理想和信念。他們重經濟輕政治，重眼前輕長遠，有金錢至上、個人主義傾向，有著極強的功利主義，任何事情在他們眼中都變成了一場交易。在這種社會氛圍中，很多大學生不懂得人和人必須要處在良性的依賴和相互關愛中才能夠和諧共存；不懂得權利與義務、自由與責任之間的相互關系；更不懂得為什么應該擁有一顆感恩的心，如何去感恩他人，感恩社會。

中華民族是一個懂得感恩的民族，在如今這樣一個飛速發展的時代中，感恩已不僅僅是一種美德，更是一種優良素質的體現。培養每一個大學生具有感恩素養，不僅僅是某個人、某個機構的任務，而是每個家庭、整個社會的任務。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張利.大學生感恩教育的原則及對策探究[J].成功（教育），2011，（12）：37-38.

[2] 王葆華.90 后大學生的感恩教育初探[J].華章，2012，（8）：150.

[3] 練建斌.“90 后”大學生感恩心理的培育和教育[J].科技致富向導，2012，（3）：80.

[責任編輯：鐘 嵐]