多媒體在音樂教學中的巧妙應用

王麗娟 崔鑫媛 李錚

摘要 音樂教學活動中多媒體的巧妙應用，打破了傳統的教學模式，為學生營造了輕松愉快的學習氛圍，使學生更加廣泛地接觸音樂，更深刻地感受、理解音樂，更生動、創造性地表現音樂，使音樂課堂充滿生機和活力，更加豐富多彩。

關鍵詞多媒體；音樂教學；電腦音樂

中圖分類號：G434文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0146-02

Multimedia Technology in Music Teaching of Ingenious Application//Wang Lijuan1, Cui Xinyuan2, Li Zheng1

Abstract The music teaching activities multimedia skillfully applied, to break the traditional teaching mode, for students to create a relaxed and pleasant learning atmosphere, make students more extensive exposure to music, more deep feeling, the understanding of music, more dynamic, creative performance of music. To make our music classroom full of vigor and vitality, more rich and colorful.

Key words multimedia; music teaching; computer music

Authors address

1 Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

2 Shouguang City Middle School, Shouguang, Shandong, China 262700

在科學技術日新月異、教學改革不斷深入、教育思想迅速發展的今天，多媒體電化教學手段在教學中迅速、廣泛地應用，已成為課堂教學的發展趨勢。而音樂課是運用多媒體教學效果最佳的課堂，教師可以根據教學目的和教育對象的特點，合理選擇和運用教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學過程，突出教學重點，化解教學難點，形成合理的教學結構，使學生在最佳的情境中學習。

1 給傳統音樂課堂注入新的元素

現在的學生與現代媒體接觸日益頻繁，他們對傳統的教學模式已覺得不新鮮。因為傳統教學模式缺少再現性、靈活性、趣味性，已引不起學生的興趣，也不易產生情感的共鳴，這樣，學生漸漸會感到在音樂課上學知識和技能變成一種沉重的負擔。而多媒體教學手段的應用，圖文聲像，一片生機，給音樂課注入充分的活力，改變了過去教師生硬傳授、學生機械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化、復雜的音樂知識簡單化，從而讓生硬的書本知識變為生動的教材，彌補了過去音樂教學中看不見摸不著的缺陷，使枯燥的音樂教學富于趣味性。

2 激發學生興趣，調動學生的主動性和創造性

興趣對學生產生的影響，遠超教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物引起好奇。在傳統的欣賞教學中，學生對單一的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，由于音樂沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，這樣往往使學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，教師的教學也達不到很好的效果。而充滿美感的音樂課件、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在教師引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和課件音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起強烈的音樂表現欲、創造欲。多媒體課件在音樂教學中使用，會改變這一單調的傳統教學方式，學生改變原有的被動接受的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。在多媒體課件的引導下，運用已學過的知識，充分發揮自己的想象力，進行音樂創作，在體驗成功樂趣的同時取得最大的學習效率，使學生的才能和個性得以充分展示，使他們在了解音樂作品的背景、風格、情緒的同時，充分發揮自己的創造力。

3 多媒體輔助音樂教學能夠充分提高學生的審美

能力

以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格，將音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。作為新課程改革的新型教師，就要積極創造條件，加速音樂教學信息化，促進音樂教學改革，在音樂教學中充分運用多媒體技術，為學生學習音樂提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息的呈現，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美、創造美，從而切實提高他們的審美能力。

4 電腦音樂與多媒體音樂教學結合的作用

學生在音樂欣賞中感受美的個性心理容易受到情緒的影響，而情緒受心境的制約。因此，在音樂欣賞教學中，必須營造一種學生易于接受、感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受，是由美的聲音和有趣的畫面對大腦的直接作用而形成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段能夠激發學生的情緒，調動學生的主觀性，同時也增強了教學效果。

在傳統音樂欣賞教學中，學生對聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音的單一形式感到枯燥、無趣，這樣往往使學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂與文字、圖片、動畫、影像等多媒體手段結合，卻能夠充分調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生在教師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒。在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，學生腦海里產生出豐富的想象，激發起強烈的音樂表現欲、創造欲。

根據學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學手段，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，增強教學效果。

5 電腦音樂進入課堂是科技運用的必然

在音樂教學中有一種怪現象，學生對音樂的喜愛和接受沒有問題，但他們卻不喜歡上音樂課。這無疑與音樂課教學方式陳舊、吸引力差、教師沒有注意新時代學生特點有關。試想，當學生已能夠通過電腦擺弄MP3時，他們愿意坐在教室再去被動地接受教師單調枯燥的講授嗎？從教學心理學來分析，創造性、主動性強的學生方式，是能用多種途徑感受現代音樂世界的學生所感興趣的。電腦音樂進入教學領域，不但能夠為學生欣賞、表現音樂創設一種良好的氛圍，而且能夠使學生的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到很大的提高。這樣既改變了傳統的音樂教學模式，學生的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高。多媒體教學從來不抹殺傳統教學的作用，教師在整個教學過程中擔任領航員的角色，尤其是在引導學生參與到學習活動中，起著主導的決定性作用。在對多媒體教學的認識方面，教師切勿舍本逐末，在制作方面花費太大的精力，而忽略教育的本質和目的。因為音樂課不是多媒體視聽課。因此，音樂教師掌握和熟悉電腦音樂是手段，讓這些手段更好地為音樂教學服務才是目的。實踐證明，在音樂課中采用MIDI和多媒體系統進行交互式教學，不僅更新了傳統教學模式，豐富了教學內容，同時使抽象的音樂理論教學變得真實可感、活潑生動，極大地開闊了學生的音樂視野，活躍了學生的音樂思維，激發起學生學習音樂的積極性，提高了音樂學習的效率。

總之，多媒體輔助音樂教學有利于提高學生的學習興趣，有利于音樂知識的普及，發揮學生的創造力，提高學生音樂鑒賞的審美能力，更好地適應了音樂教學的新課程改革要求，對提高教學效率有著重要的意義。多媒體輔助教學的適度使用，可以讓多媒體最大限度地發揮作用，優化教學，更好地推動音樂教育的進一步發展，真正做到圖、文、聲并茂，寓教于樂，其樂無窮。

參考文獻

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