博客應用于實踐教學中的策略

韓曉玲

摘要 近年來，博客作為一種新興的媒介，受到教育工作者的關注，并迅速應用到教學過程中。實踐教學以其動手能力和創新能力的培養為目的，在實際實施中也有一些不足之處，如師生分離、評價體系不夠完善等。充分利用博客的特點來彌補實踐教學的不足，讓博客成為輔助實踐教學的得力工具。

關鍵詞 博客；實踐教學；電子檔案袋

中圖分類號：G434文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0143-02

Application Strategies of Blog in Practical Teaching//Han Xiaoling

Abstract In recent years, as a new emerging media, Blog has attracted more attention from educators and it is quickly applied in teaching progress. The purpose of practical teaching is to foster the practical ability and innovation ability, there are some deficiencies in the process of actual implementation, such as the separation between teachers and students, the lack of perfect evaluation system, etc. Using the characteristic of Blog to make up the deficiencies of practical teaching, Blog can become the effective tool to support practical teaching.

Key words blog; practical teaching; application strategy; electronic portfolio

Authors address School of Communication, Shandong Normal University, Jinan, China 250014

1 引言

博客是Weblog（網絡日志）的簡稱，是一種基于Web的應用系統，在這里，用戶能夠以日志方式發布網頁，發表自己的個人內容。它是繼E-mail、BBS、ICQ之后出現的第四種網絡交流方式[1]，也有人稱博客為部落格或部落閣等，現已成為社會媒體網絡的重要組成部分。從整體上講，目前我國博客的應用主要集中在以下幾個領域。

一是IT業界對博客的應用，他們主要集中研究博客意義、技術、應用和博客的未來發展探討等方面。

二是博客作為公眾的聊天工具。任何人都可以在博客上自由發表日志、意見，供其他人評論、查看、留言，不受國界、宗教的限制，相互自由地交流意見。

三是教育領域對博客的應用，博客在教育領域的應用研究從2003年王培森寫的第一篇文章《博客、網絡教育及知識能量》開始，在國內教育中的應用研究迅速發展起來，主要關注博客技術對教育教學領域的影響、在教學實踐中應用范式的討論以及基于博客的教育敘事對教師專業發展的影響等[2]。

近年來，實踐教學以其動手能力和創新能力培養為目的，在教育領域也漸漸受到重視。作為一種教育方式，實踐教學有他自身的優勢，例如可以鞏固和加深對理論知識的理解，提高學生的動手能力，增加就業競爭力，等等；但是在其發展的過程中，也漸漸出現一些不足之處，如師生分離狀態，評價體系不夠完善等。如何使實踐教學良性發展，完善實踐教學體系，正成為目前急需解決的問題。

2 博客在實踐教學中的應用策略

博客具有無可比擬的優勢。共享精神和交流是博客發展的兩大核心支柱。博客具有開放性、交流平等性、資源積累和及時更新等特點，在實踐教學中使用博客，可以充分利用這些特點，彌補實踐教學中師生分離、評價體系不完善等方面的不足，不斷促進師生的交流和反思，改善教師教學行為和學生學習行為，增強實踐教學的效果。

2.1 博客作為記錄實踐教學過程和結果的電子檔案袋

學生的電子檔案袋是目前博客在教育中應用最多的場合。雖然電子檔案袋的設計思想早已存在，但是在知識與信息的捕獲上始終存在一定障礙，原因就在于很多信息都來自事后處理，不能及時反映真實的實踐學習過程。博客的及時性剛好可以彌補這方面的不足。將博客應用到實踐教學中后，每個學習者完成的課業都可以用數字方式記錄下來，這就形成了能夠及時反映學生實踐學習成果的電子檔案袋[3]。

這種博客常用于學生對于教學的反饋、家長對學校教育的協作、學生的社會實踐活動情況的匯報，學生進行實踐學習時收集整理學習資源。學生電子檔案袋記錄的內容非常全面，包括學習者自身的實踐內容、搜集的資料，其中還有對于這些內容或他人所作出的評論或評價信息，這樣教師和家長更容易全面了解和跟蹤學生實踐學習進度，真實地展示學生知識積累和認知提高的軌跡。

在實踐教學的評價體系中學生電子檔案袋也發揮了重要作用。電子檔案袋并非一定由學生使用，教師或者家長也能融入其中，可以形成一個學校和社會范圍的知識管理體系和新型評價體系。教師能夠根據學生完整的學習過程，與學生共同看到一個更加廣闊的學習全景，其他的評價者則從與教師不同的角度也作出相應評價，綜合各方面的智慧，從而作出比傳統的評價考試方式更有效的評價。

2.2 博客可以輔助實踐教學的教學實施

1）博客是實踐教學過程中交流與協作的工具。利用博客作為實踐教學交流協作平臺，教師可以用其提前發布與實踐教學相關的通知，發布學習任務與要求，對學生的作業進行評價以及提供學習資源鏈接等[4]，

使學生對即將參加的實踐教學有一個明確的認識并提前做好實踐準備。教師可以在實踐教學結束以后進入班級博客，查看學生對當天所學內容的疑惑，在線回答學生的問題，或將學生所提出的問題進行統一歸類、分析，將問題的解答發布到博客上供全班學生參考，以輔助實踐教學的實施過程[5]。對于一些與實踐教學相關主題活動，可以不在課堂上開展，而在博客中發布出來。學生可以在博客上進行留言，圍繞教師發布的主題進行活動，發表主題學習日志或者觀察其他學生的最新日志，參與日志的評論交流。教師則可以指導學生的主題交流活動，發表主題教學日志，觀察學生成員日志，解答學生日志中出現的問題，指導協作學習、進行評價。

2）博客是實踐教學課程信息的管理工具。教師可以將網絡上與實踐教學有關的信息進行收集過濾，發布在博客上用來輔助教學。同時也為教學提供建立電子教案的平臺，這樣教師就能夠通過博客來對自己的教學過程進行控制，使得實踐教學的開展更加方便高效[6]。

2.3 博客作為實踐教學反思的工具

1）教師使用博客作為教學反思工具。教師在完成正常的教學任務后，回想當天所教的內容中有什么不足和需改進的地方，都可以在博客中記錄下來。這樣一方面可以提醒自己曾經的不足，其他教師也可以引以為戒，避免自己今后的教學過程中出現相似的問題。另一方面，一些教師或者學者也會針對出現的問題提出寶貴的合理化建議，大家的想法交融在一起，教師可以根據自己的需要，取其精華，去其糟粕，從而提高教師的整體水平，提高教學效率，為以后的教學工作更好地服務。

2）學生使用博客作為學習反思工具。博客是大家共同參與討論的平臺，學生可以利用博客來定制學習計劃、書寫實踐教學項目計劃書、發布與課程相關的學習資源等，學生間可以對別人發布的某個主題或計劃發表自己的看法，相互討論，促進思考并及時改進；也可以將自己在學習過程中遇到的困難和學習心得發布到班級博客上，讓班上的老師和同學幫助解決其中的難點，同時讓大家來分享自己的學習心得，并且從中發現可能存在的問題。通過博客，學生還能看到其他同學的博文，多方面比較參考，爭取從其中提煉出最精華的部分，并且能及時改正自己的缺點，彌補自己的不足，從而提高自己的學習效率和質量。

3 結語

博客的出現對傳統的教學方式來說是一個巨大的突破。博客帶來了開放的學習理念，利用博客搭建的寫作與資源積累平臺，有利于培養學生自主化學習和終身學習的習慣。只有利用好博客，才會凸現其更多的教育功能，在更多方面有效地促進教學和信息化教育的發展。

充分利用博客的特點，將其應用于實踐教學中，還應注意要讓實踐教學教師真正認識到應用博客輔助教學的優勢，要對學生的博客日志做出及時的反饋，博客寫作貴在堅持等方面的問題。因此，正確使用博客是博客運用與實踐教學的成功的關鍵所在，教師的正確引導，學生的積極參與，才能使博客真正發揮它的價值。

參考文獻

[1]王鶴嫻,陶偉業,羅漫.Blog在高校教學中的應用與思考[J].吉林省教育學院學報,2008(4).

[2]張豪鋒,卜彩麗.博客在國內外教育應用的發展現狀研究[J].現代教育技術,2007,17(10):75-78.

[3]毛向輝.Blog將成為教育中的重要工具[J].中國遠程教育,2003(2):73-76.

[4]趙英芳.Blog應用于教育的思考[J].中小學電教,2004(8).

[5]王潤蘭,王躍生,黃金輝.對教育技術學專業實踐教學的思考[J].電化教育研究,2007(5):26-29.

[6]林陽,祝智庭.Blog與信息化教育范式轉換[J].電化教育研究.2004(3):49-51.

[7]趙朝.Blog及其在網絡教學中的應用優勢[J].陜西師范大學學報,2008(S2).