關于對中藥藥劑學啟發式教學的思考

張月琳

摘要一直以來，中藥藥劑學都是一門實踐性較強的學科，在教學過程中引入啟發式教學法能夠很好的提高教學質量。文章主要對啟發式教學方式及其如何進行啟發式教學進行了研究，希望能夠產生積極的影響。

關鍵詞中藥藥劑啟發式實踐中圖分類號：G424文獻標識碼：A

1 啟發式教學方式分析

啟發式教學方法指的是在教學過程中，教師結合學生學習情況的規律，從而指引學生積極、主動掌握知識的教學過程。

1.1 回顧啟發

我國中藥藥劑學知識非常豐富，不僅包含基礎知識，而且又會涉及到中藥藥劑學的應用和新型制劑技術的研究，知識既分散、又具有較強的連續性。因此，教師在傳授新知識前，要幫助學生對所學的知識內容加以回顧，這樣一來，既使學生加深對所學知識的理解，而且又能和即將傳授的新知識具有很好的適應性，具有承前啟后的作用。

1.2 問題啟發

在中藥藥劑學的教學過程中，教師可以結合教學目標適當地在課堂上設計一些具有啟發性的問題，及時拓展學生的思維。例如：在傳授有關含毒性散劑的制備知識時，可以提出一些和有毒性藥劑有關的問題：一，含毒性藥物制劑都包含什么產品？二，含毒性散劑在制備時為什么要制成倍散？三，毒性藥物散劑制備都有哪些方法？等等。教師根據這些提出的問題，舉一個常見的例子對上述問題進行講解，讓學生帶著問題去聽課，更能加深他們對知識的理解。教師能夠長期用此方法講解知識，那么學生會在今后的學習中積極主動地去掌握和學習相關知識。

1.3 動態啟發

傳統中藥藥劑學在教學過程中，通常是借助平面、靜態的實物照片來講解新知識，此方法將不會得到很好的教學效果。但是，在現代中藥藥劑學教學過程中，教師會選用動態啟發方法，教師利用多媒體技術將課本上靜態的實物照片變得更加生動形象。加深學生對知識的理解，充分調動學生學習的熱情。只有這樣，才能使課本上比較抽象的內容變得更加容易。

1.4 總結啟發

總結啟發法指的是結合學生所學到的知識，和即將要傳授的新知識內容相緊密結合，從而對知識加以分析、總結，糾正學生對所學知識的錯誤理解。然而，在現代中藥藥劑學教學過程中，會涉及到很多通過比較來辨別異同的知識，因此，總結啟發的方法對學生理解所學知識和學習新知識是非常重要的。

2 對中藥藥劑啟發式教學的諸多認識

2.1 引導學生主動學習

中職階段和初中階段的學習完全不同，在中職學習階段，教師更多的是指導學生進行自主學習，并不是和中學階段采用灌輸的方式來傳授知識。因此，在中藥藥劑教學過程中，教師要事先安排學生在課下預習所要學習的內容，根據教師的要求，邊看書邊思考，同時，教師還應該適當的設計幾個相關的問題，而且要提供一些科學的指導，重點是要培養和提高學生的創新與實踐的能力。學生通過教師的正確指導，學生可以熟悉教師的講課內容，重點尋找提出問題的答案，學生在課堂上可以和教師積極互動，使師生之間的關系變得更融洽，從而教學過程也更加有生機和活力。

2.2 調動學生學習興趣

興趣是學生學習的巨大動力源泉。學習興趣和學習的積極性是否很高，將直接關系到學生對藥劑學掌握知識的程度。因此，在教學過程中，教師要充分利用多媒體技術播放一些生動、形象的動畫、立體實物等，從而來調動學生學習的興趣。而且也可以設計一些和所講內容有關的問題，讓學生去思考，活躍課堂氣氛，從而也調動學生學習的興趣。

2.3 激發學生獨立思考能力

現如今，在中藥藥劑學的教學過程中有很多知識和實踐操作都需要學生對問題進行認真的思考、體會和理解。引導學生探究原理內容，對學生遇到的疑難問題要給予正確的指導，并不是將所有的知識都講解給學生，留給學生足夠的思考空間。教師通過長期的引導，可以使學生養成獨立思考問題的習慣，培養他們獨立思考問題的能力。

3 中藥藥劑啟發式教學實踐研究

3.1 從日常生活引入新課題

在課堂上，教師正確的引導，才可以激發學生學習的興趣。而且，在教學過程中，教師要將實際生活、企業生產中常出現的問題和課本上的知識緊密聯系在一起，從而使學生認識到新知識在實際生活中應用的意義。

3.2 應用圖片幫助學生對抽象概念進行理解

由于中藥藥劑學內容比較多，且大多數都是概念問題，例如：劑型、制劑技術等，學習這些抽象概念時，學生感覺枯燥乏味，而且也不容易記。針對此情況，教師在教學過程中要多利用多媒體技術或者是實物來引導學生學習新知識和新概念。在講解比較抽象的概念時，教師應該正確引導學生去發現問題和分析問題，采用循序漸進的方法、逐漸深入學習和研究，在學生理解基本問題后，進而可以適當提出一些較難問題。當學生對問題的理解達到一定程度時，還要提出一些關鍵性問題。讓學生在思考中學習，只有這樣，才能收到良好的教學效果。

3.3 重點知識進行詳細講解

由于中藥藥劑學內容較多且復雜，因此，大多數學生感覺學習這門課有一定的難度。所以，在中藥藥劑學教學過程中，教師應該理清知識脈絡，做到主次分明，抓住教學的重點知識進行深入講解。同時，還要結合教學目標，將比較重點問題講解透徹，讓學生更好的理解所學到的知識。在教學過程中，教師要利用啟發式的教學方法讓學生能夠從新知識中聯想到所學知識，加深對知識的理解。

4 結束語

總體來說，一直以來，中藥藥劑學都是一門實踐性較強的學科，在教學過程中引入啟發式教學法能夠很好的提高教學質量。當前，啟發式教學手段比較廣泛，而且途徑和方法也是多樣化的，主要包含回顧啟發、問題啟發、動態啟發、總結啟發等方法，這些都可以應用到中藥藥劑學的教學過程中。啟發式教學在中藥藥劑學的應用，改變了傳統教師采用填鴨式的教學方法來講解知識，當前，學生是教學的主體，教師發揮著主導作用，這樣一來，可以使沉悶的課堂變得更加活躍、有生氣，從而也調動了學生學習的積極性和熱情，有利于學生充分發揮出自身的內在潛能，更有助于創新意識的培養，滿足當代社會對創新型中藥學人才的需求。

參考文獻

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