對中職學生FLASH動畫的教學探討

李春鋒

1 上好第一節課

中職學生對flash動畫制作的學習內容很感興趣,但是能夠讓學生把動畫知識理解地更透徹、更明白,并不是一件簡單的事。第一節課的學習非常重要,既要激發起學生的學習興趣,又要讓學生理解其原理。

老師有要讓學生知道學習目標,了解老師的要求。在平日學習中可以通過考試成績,明確告訴學生,平時成績很重要,讓同學們重視課堂作業和課堂表現,便會自覺努力做好課堂練習和平時作業。其次,以“球的運動”為主線,分別以球的平移、球的滾動、球的自定義運動等任務開展教學。在具體的任務中,插入有關概念的教學。通過一些有趣的任務,培養學生的學習興趣,這樣,學生對知識的情境有了一定的認識,掌握概念就容易得多。再讓學生欣賞一些flash制作的精彩動畫,讓學生談一談自己的想法,然后告訴學生,他們通過系統的學習也可以自己制作動畫,來調動起學習的積極性。用快速翻頁講解動畫的形成原理,每一頁略有不同,快速展示在眼前時,就形成了動態的感覺,從而形象的理解了動畫制作的要領。接下來指導學生在實踐中去親身體驗flash制作動畫的過程以及樂趣。

2展示和修改優秀作品,做好課堂引入

根據中職生的特點。如果按照傳統的基礎能力教學,則達不到預想的效果。flash一開始就能夠引起學生學習的注意力和興趣。但學生總是急于求成,希望在短時間內就能做出一個有趣的作品。一旦得不到滿足,就有可能影響他們的學習興趣和熱情,所以做好課堂引入非常重要。

每次上課前。給學生播放一些合適本次教學內容的動畫,為了能夠激發他們的學習興趣,盡量選擇能夠吸引學生注意力的作品。學生通過欣賞Flash作品,學習簡單的修后變成自己的作品,同學們既看得很認真,又覺得有趣,趁著學生的興致,及時引入本節課的內容,大部分同學們都認真聽講,輕松愉快地完成本次的教學任務。

3授課中案例講解要創新,分層次提高學生學習興趣

在授課中,教師可以憑借實例讓學生有效鞏固以前學過的知識,并且使學生在學習的過程中找到Flash內在的規律。教師可以本著由淺入深的方式來講解案例,讓學生可以逐步地明白其中所蘊含的知識。首先教師應該選用能夠涵蓋且突出該課需掌握知識點的簡單案例,讓學生可以從中“溫故而知新”。其次選用制作能覆蓋前面幾個知識點的典型案例,目的在于強制學生鞏固學過的知識；最后設計一些綜合性強,高難度的案例,借此培養學生運用所學知識解決問題的能力。這樣由淺入深的授課,可以讓學生分階段、分層次的學習,提高學生的學習效率。

在授課中,可以運用具體形象事物來替代Flash中枯燥的術語。可以把Flash動畫比作一部影片,演員可以是flash中的“元件”,后臺可以是flash中的“庫”,舞臺可以是flash中的“場景”,影片錄放機可以是“時間軸”,學生就是有定奪大權的劇本作者和導演。

(1)Flash動畫中需要的“演員”就是元件,“后臺”就是庫。

在籌備影片過程中,導演首先是挑選影片中的演員。同樣,在制作Flash動畫之前,首先要根據動畫內容來制作元件。教師會播放Flash動畫給學生看,欣賞過后,會提問:“動畫中出現了幾個關鍵角色？”然后打開庫窗口,告訴學生,所有的“演員)即元件)”都放在這個庫窗口當中。這個庫是演員的后臺,演員們都在此等待出場表演。

(2)Flash動畫中的“舞臺”就是場景

在Flash動畫制作中,場景就是元件要表演的舞臺,劇情的發展及人物之間的矛盾都是在舞臺上展現,它給學生們提供了一個自我展現、無限發揮的舞臺。現實中,演員不知要彩排多少次才能到真正的舞臺上演出,在Flash中也需要這種刻苦、大膽的精神,Flash動畫的工作原理和拍攝電影的工序相對照,調動了學生學習的積極性,達到了預期的學習效果。

4不斷培養學習動畫制作的自信心

FLASH是一門操作性很強的課程,我們安排的都是邊演示邊操作的上課模式。每節課讓學生清楚這節課學習的內容和需掌握的知識,隨即展示運用這一知識點制作的Flash動畫,讓學生直觀感受到這一知識點所帶來的效果；最后介紹Flash知識及這樣做的原因,使學生逐步理解flash中的論知識。教師可以通過實例,增強學生的學習積極性后,再操作給學生看。寫下步驟,再給學生演示一遍,無需花太多的時間,要把大部分時間留給學生親自動手去做。制作后教師要統計學生作業的情況,對于比較好的作品,上傳到教師機,向全體同學展示,讓同學來評判它的優缺點。做出的學生可以直觀的觀賞自己的作品,心里沾沾自喜,沒有做出的學生急切地想知道自己到底哪步做錯了,學生在課堂交流中,使班級氣氛高漲,同時他們也會懷著好奇心以及愉快的心情想學習后面的知識。

5激發學生對動畫實例的創新能力

要培養學生脫離課本自己創作動畫的能力,動畫實例的操作是檢驗學生對所學專業知識的理解和技能掌握的程度。我們學校的專業課一般是兩節連堂,在課堂上如果內容安排不充分,學生就會感到無事可做,就會跑堂。

我在上課中,都要求學生先完成在理論課上布置的任務,即所學的基本操作和播放的實例。基本操作部分學生只要認真聽講的,一般10多分鐘就能完成。播放的實例,而且我也演示過,并寫出了操作步驟,所以他們一般花很少時間就能完成布置的任務。那剩下的時間如何安排呢？

在每次上課前我都會在網上下載或自己做一些精美的動畫實例,每個實例都附有素材和操作步驟,學生把課本上的內容完成后,把這些實例傳到他們的機器上。讓他們自己摸索著做,每每當他們自己做出來的時候都會很高興的告訴我說:“老師我做出來了！”。我也會贊賞他們,并鼓勵他們根據自己的想象再添加更豐富的內容,于是學生們又會認真去做,這樣他們就會感到上機課是非常充實的,感到Flash 這門課程要學的東西很多,同時也會感到很神奇,他們就會不斷去探索。這種方法有利于提高學生的動手能力和創新能力。

通過以上的學習大部分學生可以對課本的操作步驟進行自主學習,完成不同層次的教學任務,并激發了同學們的創作欲望,為他們以后的就業打下了良好的基礎。同時我也達到了預期的教學目標,取得了比較滿意的教學效果。

參考文獻

[1] 溫明劍.Flash CS4動畫制作教程.

[2] 楊文超.動畫設計與制作.