一切為了學生的發展

羅宇中

在新課程理念和“六年一貫制農村中學因材施教人才培養模式的實驗研究”課題精神引領下，作為“學生的發展狀況”子課題組成員，我們在參與課題研究的過程中充分關注學生的發展，以實驗班為陣地加強因材施教人才培養模式的實驗研究，并注重研究成果在一線教學的轉化，使學生的個性和專長均得到了較為充分的發展，學生的綜合學習能力顯著增強，參加課題實驗的所有年級、班級，在全市各學期檢測中總成績穩居第一，得到了北海市教科所的高度贊賞。首屆實驗班進入高一年級后，在北海市第一學期期末統考中，各科平均分、優秀率均居全市班級前列，高分層人數也居前列。進入高三后，在第一次月考中，實驗班取得了六人總分超600分的歷史最好成績。

總結我校三年課題研究的實踐，我們課題組主要完成了以下四項實驗工作，促進了學生的發展。

一、有效解決了初、高中教學的銜接問題

初、高中教師相互抱怨已成傳統：高一教師責怪初中教師沒把學生教會，初中教師埋怨高中教師沒把好學生教得更好。最糟糕的是學生：對高一年級學習的不適與無助，使他們開始懷疑自己的學習能力。家長更是質疑高中教師的業務水平和學校的管理能力。其實，高中與初中比，知識量增大，知識的理論性、系統性、綜合性增強，對學生的能力要求提高，初、高中教師如果互不了解對方的教學手段和教學內容，各用各的辦法，各講各的內容，勢必會產生教學上的銜接不良，進而導致學生升入高中后的學習困難，這是單靠任何一方的力量都無法解決的難題。但在六年一貫制因材施教人才培養模式的教學思想指引下，針對這個問題，我們采用了以下對策，收到了較好的效果。

（一）實行初、高中大循環教學，整體提高教師素質

對實驗班教師實行初、高中大循環教學以后，我們通過師徒結對的“青藍工程”，加強學科教研組集體備課，同時采用教考分離、交叉命題質檢等教學管理手段，制訂并嚴格執行學科研究課、交流課制度，使學科任課教師基本不變、教學理念高度統一、課堂教學模式基本一致、學科知識系統基本完整，確保了六年一貫制實驗班初、高中教學的無縫銜接。

（二）加大科研力度，編寫初、高中重點學科銜接教材

北海市中考筆試考查科目為語文、數學、英語、物理、化學、政治（開卷）6個學科。我區高中畢業會考筆試考查科目為語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9個學科；高考筆試考查科目為“3+綜合”，“3”為語文、數學、英語，“綜合”分為“理科綜合（物理、化學、生物）”和“文科綜合（政治、歷史、地理）”?？梢?，生物、政治、歷史、地理4個學科不是中考必考科目，頂多只是開卷考查科目，因此，在初中階段，部分學校少開甚至不開這些科目的課程，極易導致學生以上科目初、高中知識的脫節。我校自開展課題實驗以來，針對這種情況，加強了對各個學科的系統研究，組織骨干教師編寫初、高中銜接教材，幫助學生順利實現升入高中后文科知識的過渡、銜接。

（三）加強學法指導，分階段開展銜接教學

按照六年一貫制培養模式的培養周期，我們在3個關鍵階段加強了學法指導和銜接教學，保證初、高中教學的順利過渡和良好銜接。

1.初三第二學期。按六年一貫制的培養計劃，我們在初三第一學期就完成了初中階段的學習任務；第二學期開始，便利用校本銜接教材，站在高中教學的高度，在指導學生搞好復習備考的同時，幫助學生進行知識的延伸、拓展，摸索學習的方法，培養自我反思、總結學法的習慣，提高學生學習的自覺性、主動性。

2.高一新生開學前半個月。我們會在高一新生新學期開學前半個月，集中對他們進行銜接學習專項培訓，同時了解學生學習的現狀，重點是給予學生高中學習方法的指導及學習習慣的培養，向他們介紹高中教材的知識體系、學習目標以及高中的課堂教學方法等。

3.高一新生入學后第一個月。在這個階段，我們會利用講座、座談會、調查問卷等形式，繼續對學生進行學科學法指導，并注意收集學生的反饋信息，通過對信息的收集、整理、分析，為學生真正進入高中階段學習時提供更為詳實的有針對性的指導。

二、形成了促進學生身體素質發展的長效機制

學生身體素質發展狀況是衡量學校人才培養質量的一個重要指標。在全面實施素質教育的今天，提高學生的身體素質，使學生掌握一項或多項運動技能，確立終身體育思想是十分重要的。我們課題組經過三年的實踐研究，基本形成了以體育課堂教學為抓手、以體育課外活動為平臺、以體育高考為突破口，促進學生身體素質可持續發展的長效機制，使學生的身體素質明顯增強。

（一）加強體育設施建設和體育教師隊伍建設，狠抓體育課堂教學質量，使學生樹立終身體育觀念

首先，購置必要的硬件設施，促進學生身體素質的發展。學校現有400米環形跑道標準足球場一個，標準籃球場6個，排球場3個，乒乓球臺20張，還有按國家標準配置的體育器械室。幾年來，學校每學年至少投入2萬元更新體育設施、器械。

其次，重視體育教師隊伍建設，提高體育課堂教學質量，通過體育課堂教學競賽、培訓交流、專家講座、考評檢測等多種方式，保證體育教師隊伍的整體素質和課堂教學質量的提高，使師生牢固樹立終身體育的觀念。特別要求教師摒棄體育是次要科目的傳統觀念，樹立健康第一、終身體育的教學思想，面向全體學生，不但要教會他們體育基礎知識、基本技術和基本技能，更要有針對性地教給學生鍛煉身體的科學方法，以多樣的教學方法去提高學生參與體育運動的興趣，增強學生的體育能力和體育意識。

（二）開展豐富多彩的體育課外活動，營造良好的校園體育氛圍，培養學生體育鍛煉的興趣和習慣，全面提升學生的身體素質

豐富多彩的群眾性體育運動，是體育課堂教學的有機補充和延續，它與體育課堂教學相輔相成，并與體育教學的最終目標一致。我校加強課外體育活動及早操、課間操的組織管理，舉辦多種層次的競賽活動，提高學生對體育的興趣，激發其鍛煉身體的積極性。具體做法有：每天確保學生1小時的鍛煉，早上采取廣播體操、晨跑、武術、健身操等形式，課間采用眼保健操或開展大課間活動的形式；每年舉行全校性廣播體操比賽和“陽光體育”冬季長跑活動，促進全民健身活動的開展；每年舉行校運會，設置田徑、球類等比賽項目130多項，為有體育特長的學生提供展示平臺。

（三）組建各種體育項目興趣隊和專業訓練隊，加強體育高考訓練，充分展示學生身體素質發展的成果

學校根據自身的實際情況，結合學生的特長和興趣，現已組建有健美操隊、男子足球隊、男子籃球隊、女子排球隊以及高考體育訓練隊，安排專門的體育老師定期開展集訓，組織學生進行校際間的交流、比賽，向兄弟學校學習先進經驗，使學生在思想上重視、行動上主動，逐步培養鍛煉身體的主動性、獨立性、持久性，樹立終身體育思想。

開展課題實驗三年來，我校實驗班學生各項身體素質指標都有所提高，體育測試達標率100%，參加北海市中學生運動會以及體育高考屢創佳績：參加北海市第18屆中學生運動會，獲金牌5枚、銀牌3枚，打破大賽紀錄1項，還在該屆運動會上刮起了一股“南中旋風”；我校體育高考訓練隊每年為上海體院、武漢體院、西安體院、廣州體院、廣西師大等高校輸送約30名體育特長生，2012年的體育特長生吳美華還考取了全國體育的最高學府——北京體育大學。

三、營造了助推學生特長發展的良好氛圍

學校全面貫徹教育方針，因材施教，致力于六年一貫制農村中學的特色化教育，尊重學生的個性，挖掘學生的潛能，發展學生的特長。

（一）社團組織

創設各種有利于農村孩子興趣發揮、潛能發展、特長見長的社團組織，如記者團、廣播站、演講和口才協會、翠竹文學社、笨笨英語協會、舞蹈隊、健美操隊等。在團委的組織下成立學生社團工作領導小組，由分管校長直接管理，教務處、政教處、體藝教研組具體負責選派熱愛學生工作、德才兼備、有責任心的青年教師指導學生社團工作。學校每學期進行一次社團成果展示，并邀請社團學生的家長和相關部門、當地政府的領導指導、參觀學生的展示活動。三年下來，在老師的指導和師生的共同努力下，我校社團組織成果顯著，每年北海市、鐵山港區開展慶典活動均邀請我校社團演出精彩的節目，如：我校學生的舞蹈《中國媽媽》2009年參加鐵山港區國慶文藝晚會獲一等獎，2010年參加北海市統戰系統文藝晚會獲二等獎；舞蹈《走向未來》2012年參加北海市校園文化藝術節獲三等獎；魔術表演2011年參加北海市消防系統文藝晚會獲二等獎；壯族健美操2012年參加北海市職工運動會獲道德風尚獎等。如今，我校各社團還獨立出版了《翠竹文學》《我與現代人》《中學生作文選》《南中人》等10多種書刊。

（二）體育特色

發揮農村孩子體質優勢，辦體育特長班，如今已經成為我校的特色和品牌。我校體育特長生參加高考曾連續五年居廣西高考體育上線人數之首；我校女排隊員多次代表廣西參加全國中學生比賽，一度獲廣西傳統體育學校女排競賽“九連冠”。

（三）音樂特色

我們的音樂特長班，擁有寬敞的音樂室2個，舞蹈室1間，價值1.5萬元的高檔鋼琴1臺，電子琴80臺。我們還擁有一支專業知識扎實的音樂教師隊伍。我們采取高考音樂專業課程學習與高考文化課程學習相監控的管理模式，運用“一對一”及“小組課”的授課方法，除每周兩節固定的專業課外，每晚還安排一個半小時的訓練，系統地組織專業及文化課教學。我們每年舉行一屆校園文化藝術節，讓學生充分展示自己的文藝表演才能。如今，我校已有多名學生在各類藝術比賽中獲得器樂、聲樂獎。

（四）美術特色

我校從1995年開始招收美術特長生，14年來，教學成果一年上一個新臺階。近年來，我校已為高校輸送了100多名藝術類本科大學生，其中20多名學生考進中國美術學院、廣西師大美術學院等國家重點藝術院校。目前，我校擁有美術專業本科畢業的專職教師4人，配有美術室3個，現有96名美術特長生參加集訓。學校每周除給學生安排專門的美術課外，每晚還另外安排3個小時的美術基本功訓練。

四、提供了有利于學生綜合素質發展的廣闊空間

三年實驗期間，我們立足農村，圍繞“因材施教、把農村孩子培養成現代文明人”的培養目標，重點關注學生的知識水平發展、身體素質發展、特長發展。此外，我們還注重學生的養成教育，加強校園文化建設，全方位提高學生的綜合素質。

（一）落實十個“學會”，實施“文明養成工程”

我校是一所農村學校，絕大部分學生來自農村，農村孩子有淳樸、勤勞、能吃苦等優良品質，但受成長環境的影響，往往存在衛生習慣不良、不善與人交際、合作能力差、創新能力不足、接受能力不強等劣勢。對照我校六年一貫制的人才培養目標，我們對學生進行了行為習慣養成教育，重點培養學生學會做人、學會自律、學會做事、學會學習、學會健身、學會審美、學會勞動、學會樂群、學會思考、學會創造等10項素質。我們的具體做法如下：

1.以制度促養成。新生入學時，我們就組織學生認真學習學校的規章制度、管理條例，并做到長抓不懈、不厭其煩，使規章制度、管理條例深入學生內心。同時要求各年級、班級參照學校的制度，結合本年級、班級的特點和實際，擬訂本班的《班級公約》和班級建設目標，并公布于眾，使學生良好行為習慣的養成更具針對性，動力目標更加明確、更具可操作性。

2.以管理促養成。“學校各職能部門—各年級—各班級”“學校各職能部門—各科組—各備課組”“學?！鐓^—家庭”三大管理系統明確分工，在工作中自成體系且相互協調。我們落實領導值周制、教職工工作考評制以及班主任、年級長每月考評制等具體的管理制度，對學生的管理工作做到事事有人負責、人人都有責任，獎懲分明，形成了一個良好行為習慣養成的大環境，從制度上盡量消除不良行為習慣形成的可能性。

3.以活動促養成。良好行為習慣的養成需要大家長期不懈地努力，還需要我們不斷創新工作方法，努力用多種多樣的活動來促進學生良好行為習慣的養成。從學校的層面，我們舉辦有“班級文化節”“宿舍文化節”“文明班級評比”“文明宿舍評比”“文明行為標兵評比”“衛生標兵評比”等活動；從年級、班級層面，我們開辦有主題班會、主題講座，在校運會或者其他大型戶外活動時老師會用各種方法提醒學生注意個人的言行文明和對周圍環境衛生的保護，或者利用體育比賽、文藝晚會等機會培養學生的集體精神、團結協作精神、吃苦自強精神等。持之以恒，潛移默化，學生的良好行為習慣就能逐漸養成。

（二）加強校園文化建設，培養現代文明人

我們在進行課題實驗研究時，充分注意到校園文化的教育作用，將校園文化建設當做學校工作的一件大事來抓，通過加強隊伍建設、提煉校園精神、重視制度文化建設等手段，努力把學生培養成現代文明人。

1.挖掘校史，提煉學校精神。校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。我校歷經清朝、民國和新中國，190年的辦學和近80年的中學辦學歷史，積淀了豐厚的文化底蘊，形成了我校優良的辦學傳統。通過對校史的挖掘整理、提煉升華，我校確定了體現社會發展理念的“追求文明、艱苦創業、勇攀高峰”的南中精神，力爭把學校辦成“校風正、校園美、質量高，自治區一流農村中學和農村特色示范性高中”，“把農村孩子培養成現代文明人”。此外，我們還提煉出了“團結、勤奮、求實、創新”的校風和“尊師、守紀、好學、善思”的學風，形成了“把禮儀帶進校園、把信心帶進教室、把謙讓帶給社會、把孝順帶回家中”的校園新風。

為了使校園精神深深烙印在師生的心中，我校經常利用校友聚會、教師會議、校史教育、校園廣播、新生政訓、家長會等形式進行宣傳，并將它們制作成永久性的壁畫、標語裝飾在校門和校內最顯眼的位置，以時刻警醒和激勵師生。此外，我們還通過校園文化走廊、教師風采展示、學生風采展示以及雕塑、噴繪、校園文化藝術節等形式，不斷深化和豐富學校精神的內涵。

2.重視制度文化建設，建立持久育人機制。為了使校園文化建設規范發展、持久見效，我校將其納入校園制度化建設軌道，要求每屆新生入學必須進行愛國主義教育和學校傳統教育；學校每年舉行一次校園文化藝術節，內容包括體育運動會、文娛晚會、演講、科技制作書畫作品展等幾大項目，而且要求內容年年更新；要求班組內堅持實行“文明班級量化考評制度”及“學生操行量化考核制度”，以強化班級管理，規范學生行為。2012年，我校又出臺了班主任量化管理制度。為了培養農村孩子的自主自律意識和團隊協作精神，我們還完善了值周班考勤制度、班級保潔制度、學生會干部清潔檢查評比通報制度等，改進了周一升旗儀式，賦予了國旗下演講更豐富的內容，使它們成為鍛煉學生能力、展示學生素質的平臺。

3.發揮校園媒體的作用，營造校園文化氛圍。首先是發揮校園廣播站的積極作用。每天早上、中午，廣播站都要播報時政新聞、校園大事、學生來稿，將我校校園文化建設活動中涌現出來的好人好事及時予以報道，高調宣傳“生命教育”“經典誦讀”“文體科技活動”三大亮點。

其次是發揮櫥窗、板報的專題教育功效。緊扣“生命教育”“經典誦讀”和“文體科技”三大活動主題，黨總支、團委學生會、政教處、教務處適時出版各種階段性主題板報，努力營造校園文化建設的氛圍，把校園前部主校道兩側裝飾成為宣傳進步文化的舞臺。“弘揚民族精神，加強思想道德建設”“珍惜生命，平安出行”“向道德模范學習，加強學校道德建設”“高舉團旗跟黨走，我與祖國共奮進”等主題板報讓師生駐足觀看，感觸頗深。其中，“十大感動中國”人物的感人事跡尤其令師生感到震憾。

4.以豐富的活動，培養學生的個性特長。校園文化建設中，我校充分利用各種形式的主題文化活動，培養學生的個性特長，提高學生的綜合素質。①舉行“關愛生命，關注安全”“誦讀國學經典，營造書香校園”主題征文比賽。②國慶和第七屆校園文化藝術節期間，學校及各班出版“誦讀經典名句，傳承傳統文化”板報和“珍惜生命，平安出行”圖片展，還有國學經典書法作品展、科技制作及手工作品展、攝影書畫作品展等。③舉行主題班會?！瓣P愛生命、珍惜生命”主題班會，讓學生了解生命的起源，珍惜生命的可貴。④以年級為單位開展“國學經典”背誦競賽活動。⑤開展“誠信教育”，倡導“誠信考試光榮，違紀作弊可恥”的考風，評比月考年級之星、學科之星。⑥舉辦第七屆校園文化藝術節，活動內容有體育運動會、文藝晚會、演講、黑板報比賽、讀書征文比賽等10項，內容涵蓋了生命教育、國學經典研讀和文體科技活動等內容，是一年來校園文化建設的總結性匯演。各類主題教育活動的開展，有效地活躍了校園的文化生活，激發了學生參與校園文化建設的熱情。可以說，各種主題文化活動作為推動學生素質發展的外在動力，在學生的素質培養中發揮了不可替代的作用。

以人為本，因材施教，一切為了學生的發展。我校在“六年一貫制農村中學因材施教人才培養模式的實驗研究”課題的引領下，各項教育教學工作有序開展，特色發展，產生了令人欣慰的教學成果。在普通農村中學中開展新課改實驗，進行特色化辦學嘗試，我們用數年不懈的努力，趟出了一條特色發展路。

（責編 白聰敏）