互動(dòng)

葉圣陶曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。”工業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的零件，農(nóng)業(yè)則培育有生命的個(gè)體。讓我們每位老師都尊重學(xué)生的個(gè)性和天賦，因事制宜，因材施教，挖掘?qū)W生獨(dú)一無二的價(jià)值！廣西教育雜志社教研群：114795385；市縣教育動(dòng)態(tài)資訊群：179687145。歡迎入群交流與討論！

冬天的到來，心情好像也被冰凍了起來。年終的工作亂如麻，碎如絲。寒潮的突如其來，身體還是有些不適應(yīng)。這兩天竟然得了冬季腹瀉，上吐下瀉。上周四給學(xué)生上課時(shí)，竟然在課堂上反胃，還好沒有“現(xiàn)場(chǎng)直播”，但是我突然跑出教室的舉動(dòng)還是被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。本來答應(yīng)學(xué)生要和他們開展課外活動(dòng)的，但是疼痛的肚子讓我成了“說話不算數(shù)”的老師。看著那一雙雙失望的眼睛，我也很難過。平時(shí)他們最信任的老師竟然也“撒了謊”，唉！做好老師容易嗎？終于“完成”了一天的工作，回到家癱軟在床，希望能好好睡上一覺，可是身體真的很不爭(zhēng)氣，真是“為瀉消得人憔悴”啊。期末了，為了孩子的期考，明年的中考，我不能病倒啊，加強(qiáng)鍛煉中。

——李海珍 南寧市賓陽縣新橋鎮(zhèn)清平初級(jí)中學(xué)

在教完“認(rèn)圖形”這課后，我問孩子：“如果你是老師，你想給大家布置什么作業(yè)？”教室里頓時(shí)熱鬧起來。秦宗鑫的小手都快舉到我臉上來了，他學(xué)著我的樣子壓低嗓音說：“小朋友們，數(shù)學(xué)就在我們家里，超市里，公共汽車上。今天回家后，到各個(gè)地方找一找四邊形、五邊形、六邊形。”他滑稽的聲音逗得全班哄堂大笑。數(shù)學(xué)組長(zhǎng)蒙邵江也不甘示弱，他拔高了嗓音說：“我希望我們的作業(yè)是回家當(dāng)一回魔術(shù)師，變魔術(shù)給爸爸媽媽看。”一向內(nèi)向的唐春艷這回也舉起了手，雖然手舉得并不高，但還是被我發(fā)現(xiàn)了，我連忙請(qǐng)她上臺(tái)說。她膽怯地說：“我想每個(gè)小朋友都可以剪一些圖形，然后考考爸爸媽媽，要求他們說出是什么圖形。”孩子們真有想法！

——楊放云 桂林市龍勝各族自治縣泗水鄉(xiāng)中心小學(xué)

現(xiàn)在，諸如學(xué)生跳樓、溺水死亡這類事件在我們這些地方也時(shí)有耳聞，群眾不明真相就一味指責(zé)是教師的過錯(cuò)，或是教育不到位，或因作業(yè)太多了，或因教師管得太嚴(yán)了或監(jiān)管不到位等等。這些事件的發(fā)生，教師固然有不可推卸的責(zé)任，但也不能全怪教師。但群眾的議論使教師扎上孫悟空的緊箍咒，有一部分教師在教育學(xué)生時(shí)就變得縮手縮腳了，不敢放手管，不敢布置什么作業(yè)，走進(jìn)了一個(gè)死胡同里。今天這件事給了我勇氣，讓我明白了：只要做得是對(duì)的，孩子們就會(huì)支持，家長(zhǎng)們也會(huì)認(rèn)同。不要自己給自己扎上孫悟空的緊箍咒，不要“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。該怎么做就怎么做。憑著自己的良心做好教育教學(xué)工作，不管外界的風(fēng)吹雨打，勇敢地前行吧。

——余寧媛 玉林市容縣楊村鎮(zhèn)魚產(chǎn)中心小學(xué)

通過一個(gè)中午的交流與溝通后，我發(fā)覺胡志同學(xué)有所改變了，比以前“正直”了許多。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)他特別地喜歡打籃球，籃球場(chǎng)上常有他的身影。于是，經(jīng)過我的推薦，加上他自身的優(yōu)越條件，他成功地加入了藍(lán)老師所帶的業(yè)余籃球隊(duì)，你看，他正在那里揮汗如雨呢。很快地，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，雖然偶爾還會(huì)犯點(diǎn)小毛病，可是比起以前，他成熟了許多。在一次籃球訓(xùn)練完之后，他小聲地對(duì)我說：“老師，我想報(bào)考縣實(shí)驗(yàn)高中的體育特長(zhǎng)生，你說行不？”我清清嗓門，大聲地說：“以你的條件，加上你的努力，綽綽有余！”他用力地跳起，抱著籃球，興高采烈地消失在蒙蒙的夜色中。我望著他遠(yuǎn)去的身影，心想：好一個(gè)聰明又陽光的男孩，他正追尋著一個(gè)金子般的夢(mèng)想。

——韋幫干 柳州市柳江縣土博中學(xué)

大學(xué)畢業(yè)后踏上了教師崗位，而今我已手握粉筆15個(gè)月。我?guī)Я藘蓚€(gè)班，每個(gè)班都有自己的特色。慢慢的，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去教，學(xué)生也開始適應(yīng)我的方式，隨著時(shí)間的推移，我們互相地磨合適應(yīng)。磨合過程中，總感動(dòng)于學(xué)生的真誠(chéng)與善良。我是一個(gè)個(gè)子不高的老師，黑板可利用的空間不多，每次夠不著時(shí)，臉會(huì)不自覺地發(fā)燙，這時(shí)學(xué)生總會(huì)給我臺(tái)階：“老師，不用寫了，我們都懂了！”聽到這樣的話，感覺很溫暖！

——陳 琳 梧州市藤縣藤州中學(xué)

這次以后，我深深地懂得了，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能對(duì)我們的教育帶來不一樣的效果，往往能使我們收獲意想不到的果實(shí)。俗話說：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一味地罵學(xué)生，不要總是板著臉大聲訓(xùn)斥學(xué)生。更多的時(shí)候，我們應(yīng)該以好朋友、好知己的身份，以一種友善的態(tài)度，以一顆寬容的心去感染和激勵(lì)他們。

——梁 鋒 玉林市福綿管理區(qū)成均鎮(zhèn)勸場(chǎng)小學(xué)

校園里，看見一個(gè)小女孩，扎著小馬尾辮，六七歲的樣子，正背著大大的書包慢悠悠地往校外走，右手還提著一個(gè)水杯。出于好奇，我便走了過去。“小朋友，你好。”“老師好。”小女孩有點(diǎn)靦腆，怯怯地說。于是，我彎下腰，微笑著問她叫什么名字，上幾年級(jí)，喜歡不喜歡上學(xué)，小女孩一一回答了我。一天，我送學(xué)生出校園，突然聽到一個(gè)甜甜的聲音：“老師好！”轉(zhuǎn)頭一看，原來是那個(gè)小女孩，她站在隊(duì)伍里沖我笑，笑容非常燦爛。然后，我聽到她對(duì)身邊同學(xué)小聲地說：“這位老師我認(rèn)識(shí)，他對(duì)我可好了。”真沒想到，一次不經(jīng)意的談話，卻給小女孩留下了美好的印象。那一刻，我心里暖暖的。

——呂愛軍 山東省日照市外國(guó)語學(xué)校