深化課程改革背景下的中學(xué)數(shù)據(jù)庫教學(xué)的探索

王安幸

摘要 隨著課程改革的深入，如何開設(shè)好選修課已成為當(dāng)前關(guān)注的焦點之一。主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等幾方面對數(shù)據(jù)庫教學(xué)的探索實踐進行介紹。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；選修課；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0048-02

Exploration of Database Teaching in Secondary Schools under Background of Deepen Reform of Curriculum//Wang Anxing

Abstract With the deepening of curriculum reform, how to set up elective course has become one of the current focus of attention. This article mainly introduces practice in the database teaching from the teaching material, teaching objectives, teaching methods and other aspects.

Key words information technology; elective courses; database

Authors address Zhejiang University of Technology, Hangzhou, China 310014

從2003年開始，我國的普通高中陸續(xù)進入了新一輪的課程改革，信息技術(shù)課程除了必修課之外還增加了包括數(shù)據(jù)管理技術(shù)在內(nèi)的若干門選修課，但是由于各種原因，信息技術(shù)選修課始終鮮有問津。隨著課程改革的深入，各省陸續(xù)開始了深化課程改革的實踐。從2012年9月起，浙江省將開始實施深化課程改革，其核心要義就是減少必修、增加選修，原本深受冷落的信息技術(shù)選修課必將迎來新一輪的春天。為了迎接新一輪的變革，筆者以數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)作為切入點進行探索和實踐。

1 教學(xué)對象的選擇

在現(xiàn)行的課程體系和評價模式下，想組織整班學(xué)生進行信息技術(shù)選修課的教學(xué)非常困難。另一方面，學(xué)校有許多學(xué)生社團，其中計算機社是由對計算機非常感興趣的學(xué)生組成，他們希望通過參加這個社團來開闊眼界、提高能力，因此筆者就把這十幾位學(xué)生組織起來，利用課余時間開展數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)實踐。

2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

新課標(biāo)中，“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”模塊的教學(xué)內(nèi)容分為3個部分：1）數(shù)據(jù)管理基本知識；2）數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護；3）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)[1]。課程的深度和難度都比較合理。

計算機社學(xué)生的信息素養(yǎng)相對較高，基礎(chǔ)扎實。本著因材施教的原則，本次課程的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)的基礎(chǔ)上作了進一步的拓展和延伸：要求學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)據(jù)庫開發(fā)簡單的應(yīng)用程序，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的存儲、讀取、修改和查詢。課程的教學(xué)目標(biāo)具體分為：1）掌握VB中的窗體、常用控件的使用；2）了解數(shù)據(jù)庫相關(guān)的一些基本概念；3）重點掌握如何利用VB向數(shù)據(jù)庫輸入數(shù)據(jù)、更新數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)庫訪問數(shù)據(jù)、查詢數(shù)據(jù)。為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，開發(fā)平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)選取Visual Basic 6.0和Access2000這兩個對系統(tǒng)資源要求較低的早期版本。

3 教材的選擇與內(nèi)容的取舍

本課程由VB和數(shù)據(jù)庫兩部分組成，由于沒有現(xiàn)成的教科書，必須選取合適的書籍和內(nèi)容作為教材。數(shù)據(jù)庫的教材較多，主要分為三類：第一類是以原理為主，側(cè)重于理論；第二類以純應(yīng)用為主題，缺乏必要的數(shù)據(jù)庫理論知識介紹；第三類將數(shù)據(jù)庫原理和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，在介紹數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識的同時又輔以大量的實例，深入淺出，通俗易懂[2]。中學(xué)生缺乏較強的抽象思維能力，過于注重數(shù)據(jù)庫理論的學(xué)習(xí)會使課程變得枯燥乏味；相反，不輔以必要的基礎(chǔ)理論知識，就會使學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的認知出現(xiàn)偏差，因此選擇第三類教材較為得當(dāng)，并根據(jù)實際對教材做出合理的取舍。而VB教材的選擇就較為簡單。按照教學(xué)目標(biāo)，適合的教材應(yīng)該：1）對VB語言基礎(chǔ)的介紹清晰明了；2）對VB窗體、常用控件的屬性、方法及如何使用的描述得當(dāng)，所使用的實例針對性、典型性強。

4 探索適合本學(xué)科教學(xué)的方法

信息技術(shù)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合先進的教育學(xué)習(xí)理論，摸索出一系列適合本學(xué)科的教學(xué)方法。這些方法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中也是適用的。

4.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法，師生通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將所要學(xué)習(xí)的知識巧妙地隱藏在任務(wù)中，通過完成任務(wù)，從而達到掌握知識和歸納出學(xué)習(xí)方法的目的[3]。如在學(xué)習(xí)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫時，讓學(xué)生通過Access2000建立一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，里面有兩個表：1）通過行、列相交找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，指出表的行和列之間存在“關(guān)系”；2）在Access2000中利用“工具”—“關(guān)系”建立表之間的關(guān)系，指出表與表之間也會存在關(guān)系。通過一系列的“任務(wù)驅(qū)動”和教師的指引，學(xué)生很快就掌握了相關(guān)知識。

4.2 案例教學(xué)

如果說任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是讓學(xué)生通過完成任務(wù)掌握知識，那么案例教學(xué)則是師生通過對案例進行分析、研究從而獲取知識、獲得能力的一種方法。如分析DAO對象中Jet引擎時，僅用語言來描述這些抽象的概念，學(xué)生會難以理解。那么可以推出Data控件案例，分析Jet引擎如何訪問和修改數(shù)據(jù)庫。使用Data控件必須在其屬性中設(shè)置連接的數(shù)據(jù)庫類型（Connect）、數(shù)據(jù)庫文件名稱（DatabaseName）、默認的訪問方式（DefaultType）、記錄集的類型（RecordsetType）、表的名稱（RecordSource）等屬性；而與Data控件綁定的控件，則需設(shè)置相關(guān)的Data控件名稱（DataSource）、訪問的字段名（DataField）等屬性。另外可以添加Button按鈕，利用VB中Recordset對象的AddNew、Update等方法實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫增加記錄的操作。

教學(xué)中多運用較為典型的、可讀性強的案例，通過這些案例：1）可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的興趣和熱情；2）使抽象的理論具體化，提高學(xué)習(xí)的效率；3）有助于學(xué)生盡快掌握小型數(shù)據(jù)庫開發(fā)的方法和技能。

4.3 靈活多變的教學(xué)方式和策略

較少的學(xué)生人數(shù)加之相對較強的信息技術(shù)認知能力，使課程的展開變得比較順利。能夠靈活地安排教學(xué)進度，掌握好理論教學(xué)與實踐操作的比例。鼓勵學(xué)生對教學(xué)中的問題隨時舉手提問，對有困難、有爭議的環(huán)節(jié)師生共同探討。這不僅有助于知識的掌握，同時還有利于思考能力的培養(yǎng)。將來的選修課開設(shè)，人數(shù)的控制也非常重要。

5 教學(xué)成果

在學(xué)生掌握VB的使用、數(shù)據(jù)庫的基本理論和操作之后，分組進行課題研究。每個課題都需要學(xué)生充分運用已學(xué)知識并結(jié)合一定的課外知識，制作與數(shù)據(jù)庫相關(guān)的較為簡單的、同時又具有一定實用性的應(yīng)用程序。學(xué)生通過課題研究，鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。

其中有一組學(xué)生出色地完成了課題研究。他們研究的課題是“中學(xué)教師信息管理系統(tǒng)的設(shè)計”，目標(biāo)是將學(xué)校所有教師的諸如學(xué)歷、學(xué)位、職稱、獎懲、教科研情況等信息存入數(shù)據(jù)庫，并能根據(jù)條件進行查詢和修改。該程序雖然功能較為簡單，但已具備一定的實用性和針對性，學(xué)校的教科室采用其作為教師信息管理軟件，并獲得了好評。該軟件也被推薦參加了中小學(xué)生電腦制作作品評比。

6 教學(xué)反思

通過一個多學(xué)期的探索和實踐，積累了一些經(jīng)驗，但還有不少問題值得進一步反思和研究。

6.1 建立合理的教學(xué)評價機制

數(shù)據(jù)庫課程學(xué)習(xí)，理論和操作都很重要。有許多學(xué)生重上機操作輕理論學(xué)習(xí)，認為只要能設(shè)計出數(shù)據(jù)庫程序，這門課就算學(xué)好了。殊不知沒有理論知識作為鋪墊，就會妨礙他在這門學(xué)科上的繼續(xù)深入，同時也會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究竟要掌握哪些理論知識？實踐操作要達到什么程度？這就需要合理的評價機制來衡量。這次的教學(xué)實踐未能建立良好的評價機制，需要今后繼續(xù)認真思考。

6.2 協(xié)作學(xué)習(xí)模式的細化

協(xié)作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并共同提高，但這是以協(xié)作學(xué)習(xí)模式的細化為前提的，如果不加以精心安排，就會使協(xié)作流于形式。數(shù)據(jù)庫設(shè)計和程序設(shè)計開始之前，必須先明確各自的分工，對程序所使用的變量和參數(shù)的名稱、類型及數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)進行統(tǒng)一，并在設(shè)計過程中及時相互協(xié)商與探討。

6.3 教師業(yè)務(wù)能力的提高

開設(shè)這門課程，對教師的業(yè)務(wù)能力提出新的要求。教師首先必須對數(shù)據(jù)庫技術(shù)有較為深入的研究；其次還要研究如何化繁為簡、化難為易，使學(xué)生能容易地理解和掌握相關(guān)的理論和技術(shù)。相信第一次開設(shè)這門課程的教師也會碰到這些問題，因此必須要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，系統(tǒng)地研究適合學(xué)生的教學(xué)方法。

6.4 課程的適應(yīng)性

數(shù)據(jù)庫技術(shù)當(dāng)前發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的開設(shè)對于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和教師的專業(yè)水平十分有益。通過這次實踐，再進一步就可以成為學(xué)校的校本課程；往后退一步，把各方面都與新課標(biāo)中的“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”看齊，就成為信息技術(shù)選修課。課程的適應(yīng)性比較強。

筆者的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)實踐可以看做對信息技術(shù)選修課程實施的一種探索，希望能對即將實行的深化課程改革起到一定的參考和借鑒作用。

參考文獻

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