高職院校心理健康教育與“基礎”課教育的有機結合

李焱

摘要文章通過對高職院校“基礎”課教育與心理健康教育結合的意義的闡述，分析二者結合的可行性及結合的實現途徑，實現“基礎”課教育與心理健康教育的有機結合。

關鍵詞高職學生思想政治教育心理健康教育基礎課中圖分類號：G712文獻標識碼：A

充分發揮心理健康教育對《思想道德修養與法律基礎》課（以下簡稱“基礎”課）教育的作用，是貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的重要體現，有利于高職院校提高思想政治教育實效性，激發高職學生道德修養的內驅力。

1 心理健康教育與“基礎”課教育結合的意義

“基礎”課教育和心理健康教育都屬于育人的工作，二者存在內在的必然的聯系，但也存在著差異。兩者是互為基礎、相互滲透的，其終極目標也是統一的。

1.1 豐富了“基礎”課教學的內涵

“基礎”課的出發點和落腳點就是培養具有較高思想政治素質、道德品質合格和具有較高法律素質的大學生，其終極的目標在于向大學生提供科學地了解自己、掌握自己、理解社會、融入社會的理論和方法，幫助大學生提高自我修養，發揮主觀能動性，促進德智體美全面發展。思想教育過程不僅是以學生掌握道德知識、訓練行為習慣為基礎的過程，更是一個注重學生潛能開發、認知能力培養及健康人格發展的過程。

1.2 拓寬了傳統思想政治教育的渠道

心理健康教育中，教育者地位由主導、權威者變成協助者和引導者，尊重學生的人格，理解學生的缺陷，使思想政治教育的內容更容易被學生接受。心理健康教育關于人的發展的相關理論和了解、認識、把握個性心理的方法，不僅能幫助教育者全面了解學生的共同特點，也能深刻理解學生不同的個性特征，為實施思想政治教育創造條件。

1.3 有利于提高“基礎”課教育的效果

結合心理健康教育開展思想政治教育工作，能從客觀上縮短教育者與受教育者的心理距離，使教育者易于把握受教育者的心理需求與思想脈搏，找到受教育者的外在要求與內在要求的最佳結合點，在一定程度上預測出學生的行為傾向，防患于未然，從而使得思想政治教育工作取得事半功倍的效果。

2 心理健康教育與“基礎”課教育結合的可行性分析

2.1 教育對象的心理特點

（1）既有升本的愿望，又有對升學、求職兩下落空的擔憂。高校招生人數逐年增加的現狀使得許多一度對高考失去信心的高職學生又萌生出升學的念頭，同時出現一些心理困擾。（2）有較高的理想和追求，但缺乏進取精神。高職學生大多沒有很好的學習習慣、端正的學習態度及扎實的學習基礎，且存在好逸惡勞、好高鶩遠的價值觀。（3）自我意識發展與社會適應發展差距較大。高職學生自我意識發展較快，而面對錯綜復雜的世界，卻常覺得茫然和無所適從，獨立處理社會生活中的問題的能力較低。（4）外界期望與實際水平的差距造成學生的自卑及空虛心理。大部分高職生是高考競爭中的“失敗者”，存在“低人一等”的心態，覺得有負父母望子成龍的期望，易受他人的嘲諷輕視。

2.2 思想政治教育過程中的心理規律分析

思想政治教育過程是教育者根據一定社會的思想政治品德要求和受教育者的思想政治品德形成與發展的規律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想政治品德的過程。可將其概括為：認知——提高思想政治教育認識的準備，情感、意志——引導受教育者實現從知到行的轉化，踐行——品行培養和思想政治教育實際檢評。

思想政治教育要取得效果，以教育者為主導施教，能內化為受教育者認識，并將其外化為行為，最終形成受教育者的人格。因此，教育者的施教就必須適應受教育者的接受心理。教育者的施教不能只是被動適應受教育者的接受心理，還要善于調節并超越受教育者的接受心理，使之接受社會要求的思想政治理論和道德規范。在思想教育過程中要使教育者的知、情、意、行四要素都得到和諧統一的發展。

3 心理健康教育與“基礎”課教育結合的實現途徑

3.1 充分了解學生思想和心理現狀

了解學生思想和心理現狀搞好基礎課教學的前提。在“基礎”課程中進行心理健康教育與咨詢要注意提前做好調研，了解學生的知識背景、能力基礎、思想特點、心理需要及其道德法律素質狀況，增強調查的針對性。調查結束后，應由相關教師對結果進行討論和研究，并寫出調查分析報告以有利于教師組織教學。

3.2 正確區分心理問題與思想政治問題

學生思想政治問題與心理問題存在明顯的差別，主要是形成的原因及表現的內容不同。思想問題與心理問題是相互影響和轉化的。在教育實踐中，既要避免“思想政治問題心理化”現象，同時也要防止“心理問題思想政治化”現象。在結合的過程中，要從大學生所關心的熱點入手，尋找共鳴點，充分發揮心理健康教育的積極作用，豐富和完善思想政治教育的內容體系和方法體系，有針對性地開展思想政治教育。

3.3 促進思想政治教育與心理健康教育兩支隊伍的有機結合

針對思想政治工作者普遍缺乏心理健康教育相關知識的現狀，加強這支隊伍的心理知識培訓是實施兩種教育結合的關鍵。可采取有計劃地、分期分批地方式組織思想政治教育工作者參加有關大學生心理培訓，使其自覺地應用心理學的理論和技術解決學生深層次的思想問題和心理問題，進而實現教育者與學生之間的良性互動。

參考文獻

[1]中共中央國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定,1999.6:13.

[2]中華人民共和國教育部.關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見.2001.3:16.

[3]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.2004.10:14.

[4]張運生.大學生心理健康教育與思想政治教育的結合[J].河南大學學報(社會科學版),2006(6):158-161.

[5]黃希庭.大學生心理健康教育[M].上海:華東師范大學出版社,2004.3.