學生自主學習是提高課堂教學效率的手段

李志敏

許多語文教師他們在上語文課的時候，都會體現出一些的共同特點。他們在上課的時候把教師的授課作為了學習的中心內容，以板書和多媒體作教學手段，以各種方式讓學生接受他們傳授的知識，卻往往忽略了學生的自主學習。

隨著時代及社會對人才要求，傳統的灌輸式的教學模式已不利于學生自由思考和個性發展。所以，要培養學生的自主學習的能力，首先就要提高語文課堂教學效率。

對于自主學習，有一位教育家給的答案是：自主學習是在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，學習者依據需要與自己的條件可以自由地選擇學習內容、學習目標和學習方法，并且在學習活動時來通過自我調控完成具體學習目標的一種學習模式。通過這位教育家的觀點，我們可以這樣認為，能動性、選擇性和獨立性等是學生自主學習的一些特點。在教學過程中，學生要想獲得知識和技能，就得通過親身嘗試、探究、實踐。這種自主學習的方法，是建立學生終身學習的基礎。

自主學習是有特定教學原則的，即由低到高，由簡單到復雜，循序漸進的過程，這一指導原則貫穿我們教學的全過程。

一、學生自主學習的意識要在集體環境下培養

有人認為，自主學習就是把每一位同學學習的積極性調動起來，選擇適合自己的學習方法。而我認為，自主學習要在集體范圍內，同學間相互交流學習方法和經驗，并通過交流使全體學生得到集體性的進步。

加強教師在教學中的主導作用不僅可以提高學生自主性學習的能力，還可以引導學生養成良好的思想意識。如果一群人問路，我們就要指給他們路的方向和走的方法，不是帶著走到那兒，目的地是要靠他們自己去走。還有，教學是一個雙邊活動，具有反饋性。反饋能及時地讓學生了解自己的學習情況，然后對自己的學習行為修改；反饋能及時地讓教師了解教學效果，對教學過程作出相應的調整，提高教學效率。我深信，自主性學習的開展，能讓學生享受學習的樂趣，展現學生豐富多彩的個人世界。

二、開放課堂和“快樂”課堂能提高教學效率

1. 學生自主學習時間能把課文障礙掃除

語文教師要重點提出預習的重要性，并給予一定的預習指導，提高學生自學的能力。培養學生課前預習的好方法之一就是寫自學摘要，摘要可以分為三方面：（1）通讀全文。知道課文的題材，寫了什么內容。（2）知道音和詞。通過工具書掃除字和詞的障礙。（3）理清作者思路，理解課文的主要內容。

學生的課前預習，有利于學生良好學習習慣的養成。但這種預習是以學生個體活動為主的，學生的體驗還比較膚淺。

2. 學生可以在形式多樣的課堂模式下快樂地學習

教師的業務水平的高低體現在課堂的知識量方面。很多學生喜歡知識淵博、語言幽默的老師，這樣的教師能吸引更多學生進入語文課堂。

例如李白的《行路難》，如果與歷史知識相結合，將他的遭遇和他的清高，和學生交談，學生很快就能理解“雪滿山”“冰塞川”的意思了。再如講解《馬說》中的 “食不飽，力不足，才美不外見”時，教師可把平時的詼諧語言結合在一起，幽默地得出結論：吃不飽看書沒有力氣。這樣，就能調動起學生學習的積極性。

在教學中，首先，教師要讓學生熱愛語文，明白語言學習是生活的一部分。其次，教師應充分利用各種教學媒體和教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學的趣味性、思想性，激發學生的學習興趣。第三，教師要關注每一個學生的語文水平差異，因材施教，鼓勵學生以積極的態度學習；減少評價標準，探討學生學習模式，提高學生的學習積極性。第四，支持、鼓勵學生運用自主學習方式，不抹殺、不否定他們在學習中有思想、有創造的問題，更多得給予反饋、好評。但是初中的學生很容易情緒化，處理問題和在學習中還不理性，他們的行動極易受感情與認識的左右支配。因此，教師除了要提高學生自主學習的認識之外，還要設法激發他們學習的興趣，讓學生喜歡學習。

作為教師，可以采用多種的方式來引導、調動和激發學生潛在的學習需求。比如可以講名篇和名人故事，也可以把其他學科內容引進語文課堂等。這樣在講課時就可以引導學生去學習，慢慢體會成功的快樂，提高他們學習的興趣。學生自主學習不能完全脫離教師，必須在教師的正確引導下，運用一定的方法，更好地提升自主學習的意識。

與此同時，還可以在課堂中進行各種各樣的活動。在詩歌教學中，讓學生反復誦讀，舉行朗誦比賽；在散文教學中，讓學生模仿優美句段，提高學生的欣賞能力；在戲劇教學中，讓學生參與文中角色進行表演。不同的課堂采用不同的方法，一定能激發學生學習語文的興趣。

三、自主學習的最后升華靠拓展延伸，感受別樣的世界

《語文課程標準》要求學生：“九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。”語文教師不僅要讓學生學會預習、學習、復習，還要對課外閱讀給予一定的指導，使其養成好的學習習慣。而且教師還要有針對性地對課外閱讀進行指導，將語文學習拓展到課外。

1. 《語文課程標準》，是很好的教材資源

《語文課程標準》提出：“初中學生三年內的課外閱讀量不少于260萬字。”計算結果就是，學生平均每月的閱讀量要不低于72 000字，平均每天的閱讀量應不少于2 400字。一名中學生在教師的指導下很容易達到這個標準，條件好的地方，學生的閱讀量完全會有更大的突破。

2. 圖書館，可以作為最好的資源

初中生有很旺盛的求知欲，他們要通過大量的閱讀來獲取和儲備知識。所以，教師可以要求班里的學生走進圖書館，讓他們廣泛獵取，遨游在文學的海洋里。

3. 社會，是最好的社會資源

教師要將生活中的一切語文資源運用好，來引導學生讀書。如可以指導學生觀看一部由文學名著改編成的電視劇，也可引導學生閱讀名著，也可利用講故事、精彩片斷的介紹等，引導學生去閱讀原著。

總之，實現素質教育的最佳途徑是自主學習，我們只有把語文課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，激勵學生主動參與、實踐、思考、探索和創造，學生的素質才能全面提高，語文課堂才更能體現生命的活力。

（盧龍縣潘莊鎮中心）