鋼琴學習中的興趣培養

李莉

隨著生活環境的變化和生活條件的提高，越來越多的兒童走上了學習鋼琴的道路，家長為了培養孩子，不惜付出大量的精力、時間以及金錢。家長和教師經常跟孩子說：練琴時要耐心，要主動，要認真仔細，要刻苦，要求孩子一味地服從，而對孩子有無學習興趣卻關心不夠。

我在鋼琴教師這一崗位上已經工作了近十年的時間，許多家長會在上課時埋怨：孩子回家不聽話，練琴不主動，效率低，學得慢。我認為這一切都是由于孩子對鋼琴學習興趣不足導致的。那么如何激發孩子的學習興趣呢？這又是一門學問，值得我們花精力來研究一番了。

下面就我多年的教學經驗對鋼琴學習興趣培養這一課題闡述我的觀點。

一、學習鋼琴目的要明確

家長和孩子要正確看待為什么要學習鋼琴，許多家長會說：現在條件好了，讓孩子學個一技之長，將來能多一條出路。還有的家長認為學習鋼琴是為了提高孩子的綜合素質，陶冶情操。更有一些家長覺得別的孩子都在學，我們孩子也不能落后，也得學。這些目的聽起來都有些盲目、空洞，我認為鋼琴學習目的很簡單——就是為了享受美妙的音樂。

沒有一個人會厭惡美妙動聽的音樂，幾乎所有的嬰幼兒聽到音樂都會情不自禁地手舞足蹈，這說明對音樂的喜愛是每個人與生俱來的，音樂會給我們帶來無盡的想象和歡樂，那么為什么好多孩子會害怕鋼琴，不喜歡鋼琴呢？因為這些孩子在學習鋼琴的過程中還沒有體會到鋼琴與美妙音樂之間的聯系所在，尤其是在初學階段，孩子們每天面對鋼琴做著重復而枯燥的動作，彈奏出斷斷續續的音階，讓他們感覺到鋼琴就是一件沒有生命的大機器，毫無興趣可言。

因此，我認為學習鋼琴的過程中“欣賞”音樂是非常重要的，教師和家長應花大量的精力引導孩子用心去“聽”音樂，感受音樂，并讓孩子了解音樂、了解鋼琴，對音樂產生了興趣，就會對鋼琴愛不釋手。

我兒子剛滿4周歲，我已經有意識地培養他對音樂的認識，引導他走進音樂中的故事，體驗音樂帶給我們的快樂與悲傷。小湯普森第一冊有一課《請把我帶回弗吉尼故鄉》，旋律憂傷，一次他要我唱給他聽，在唱之前，我先有意描繪了一個情景：一位老爺爺離開家，去了一個很遙遠的地方，他非常想念他的親人和美麗的家鄉，就像寶寶想媽媽了又沒辦法見到時一樣……“請把我帶回弗吉尼故鄉，那里的棉花土豆小麥堆滿倉，那里的小鳥在春天里歌唱，老人的心中在時刻向往。”當我悲傷地唱完這首樂曲時，我驚訝地發現，兒子的鼻子紅紅的，撇著嘴動情地哭了起來。我很小心地保護著他的這份感動與投入，在之后的幾天里，雖然聽了會傷心，但兒子卻非常愛聽，總要求我唱給他聽。我有時會邊彈邊唱給他聽，他會說：“媽媽，我也想彈。”現在，他真的學會彈了。

欣賞音樂是點滴的積累，多讓孩子聽音樂，尤其是古典音樂，能激發孩子對音樂的想象與熱情。鋼琴的音域之寬、音色之優美，讓它成為名副其實的“樂器之王”。它能夠奏出大象的腳步，還可以模仿小鳥的叫聲，時而把我們帶到洶涌澎湃的大海邊，時而又讓我們聽到潺潺的小溪流水，有時溫柔纏綿，有時精神抖擻，有時憂慮傷感，有時又興高采烈，它是這樣的變化多端、豐富多彩。它能讓孩子暢游在音樂的世界中，陶醉在其中，從而渴望自己也能夠彈奏出如此美妙的音樂，這時那些枯燥的練習就會被對美妙音樂的渴望取而代之了。

二、形式多樣的鋼琴教學可以激發孩子的學習興趣

鋼琴教學是“一對一”的教學模式，這樣有利于根據每一位學生的不同情況有針對性地展開教學，但不可否認這樣的教學模式也存在著一些弊端，如學生之間缺乏交流、難以形成比學趕超的氛圍、上課的氣氛不容易活躍等。針對諸如此類的問題，我們必須想辦法進行彌補。

1. 教師的語言

語言是師生之間溝通的橋梁，我們面對的大都是幼兒園或是上小學的孩子，因此，教師應盡可能地講“兒童語言”，即語速要慢，語調要抑揚頓挫、生動風趣，而不是“口若懸河”“引經據典”。總之，教師的語言要讓學生輕易理解，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能使兒童更好地參與到教學活動中來，從而激發孩子的學習興趣。

2. 教學方法要形象直觀，豐富多樣

盡量通過生活中兒童們熟知的、看得見摸得著的事物來學習某些抽象的樂理知識。例如學習音的時值，對于五六歲的孩子來說，音的時值他們無法理解，而把一個四分音符比作一個大西瓜，八分音符就是把這個大西瓜分成相同的兩半，學生一半，教師一半，每一半就是一個八分音符，再用打拍子的方式念出節奏加以輔助，孩子就會印象深刻，從而輕松愉快地掌握這一知識點了。

教學過程中，教師的示范演奏是最具有說服力的，要把“用琴說話、用琴授課”貫穿于教學中。我發現在教學過程中，經常用很多口舌來講一首作品的情感意境，學生也只是似懂非懂，而一遍精彩的示范演奏之后，學生馬上可以非常到位地進行演奏，很快理解樂曲的意境。由此可見，教師精彩的示范演奏，使得音樂欣賞形象化、簡單化，能達到事半功倍的效果，不僅提高了教學質量，而且增強了學生的學習興趣。

3. 精心選擇教材

這里我想特別提出的是，為了增強學生之間的交流，可以經常讓學生彈一些四手聯彈曲目或雙鋼琴曲目，這樣學生之間的交流互動能夠有效地提高學習積極性，起到促進學習的作用。另外，可以附加一些兒歌彈唱的教材，把他們平時喜歡唱的兒歌用鋼琴演奏出來，從而拉近鋼琴與學生之間的距離。再有就是讓學生多接觸中國作品，彈奏他們熟悉且親切的旋律來提高他們的學習興趣。

4. 適當參加社會實踐活動，增強學生的榮譽感

舉辦音樂會、考級、參加各種比賽都是可以激勵學生進步的，這些活動中，學生能夠從中積累經驗，找到自信，發現不足，激發他們的表現欲，找到努力方向。另一方面，我們應當經常讓學生去聽各種類型的音樂會，使他們能夠在現場走進音樂的世界，切身體會鋼琴的無窮魅力，從而激發更高的學習熱情。

三、家長的橋梁作用是孩子保持學習興趣的關鍵

現如今，兒童初學鋼琴的年齡越來越小，一些家長不惜花很高的學費來上課，而課后卻不做任何工作，認為教師能夠教會孩子所有，學習只是課堂上的事情，而鋼琴學習恰恰存在著它的特殊性。一般情況下，鋼琴課一周只上一次，一堂課一個小時左右，鋼琴教師除了教學生樂理知識、彈奏技巧、音樂表現等，還必須強調培養良好的練琴習慣、正確的練琴方法以及激發學習興趣等。而幫助學生培養這種良好的練琴習慣和保持正確的彈奏方法、練習方法就必須得到家長的幫助。因此，家長的橋梁作用在孩子的學琴道路上至關重要。

1. 家長應給孩子創造良好的練琴環境

家長應精心為孩子布置練琴房間，溫馨且充滿童趣，例如可以放一些孩子喜歡的卡通玩具，在練琴的過程中可以跟這些卡通人物互動，在孩子注意力不集中時，家長扮演某個卡通人物跟孩子對話效果要比家長生硬的提醒孩子好得多。在孩子遇到難題時，也讓他的玩具陪著他一起克服困難，這樣孩子就可以在輕松愉快的氛圍中學習了。另外，孩子練琴時，家長要為孩子創造安靜的環境，最好將容易吸引孩子注意力的聲音關閉，如電視、電腦等。

2. 家長應幫助孩子科學安排練琴時間，培養好的練琴習慣

任何學習都離不開良好的學習習慣，而好習慣又貴在堅持。家長應幫助孩子安排一個合理且固定的練琴時間，雷打不動，像吃飯睡覺一樣形成習慣，把練琴看做是一件生活當中極為平常而自然的事情，習慣成自然，就不用為孩子練琴不自覺而發愁了。而那些“認真”“耐心”“專心”的好習慣也非一日之功，這一定是點滴的積累而養成的習慣，關鍵在于最初的學習，如指法問題，在初學時就必須嚴格要求，形成馬虎的習慣就很難糾正了。

3. 家長不可急于求成，要充分給予孩子關注、鼓勵和表揚

我們都希望聽到贊美的聲音，得到肯定，小孩子更是如此了，教師的表揚是對學生一周學習的肯定，也是學生今后練琴的動力。而家長的鼓勵與關注同樣重要，讓孩子每天帶著一個好心情去練琴，一定會事半功倍。尤其是孩子在學習一首新作品初期，識譜階段的彈奏會斷斷續續，不成型，有些家長就會說：“你彈的是什么呀，怎么練了半天我一句都沒聽懂！”試想，孩子聽了這樣的評論會有怎樣的感受？因此，家長應經常給予孩子正面的引導：如“你今天練琴可真投入，太有感染力了，媽媽聽得都入迷了！”“今天老師表揚你，我想下次你一定會更棒！”“我聽你這段時間彈琴越來越流暢了，看來工夫沒有白下呀！”家長的這些話會無形之中為孩子樹立起一個榜樣，那就是他自己，他會信心十足并且快樂地學習下去的。

所以我認為，只要確立了明確的學習目的，運用豐富多樣的教學方法，加之家長和教師的共同努力配合，孩子一定能夠逐漸培養起學習鋼琴的興趣，感受音樂世界的美妙，享受鋼琴學習的過程。

（陽泉市文化藝術學校）