音樂欣賞教學的理論與方法

李靜 王志勇

音樂是通過有組織的音響來塑造藝術形象，表達人們的思想感情，反映社會現實生活的一種藝術，創作、演奏（演唱）和欣賞是音樂藝術實踐中的三個環節，它們缺一不可，缺少哪一個環節，音樂都不可能發揮它的作用。

在音樂欣賞方面，盡管人們對音樂作品的理解和美的理解不盡相同，但在欣賞過程中都會或多或少的產生美感，這種不因人們的差異而產生的共同的審美活動，這是音樂欣賞的優勢，也正因為這種優勢，把音樂欣賞推到了學校音樂課的重要位置。音樂欣賞不僅可以啟迪學生的智慧，增強他們的想象能力、幻想能力、思維能力和創造能力、而且可以獲取更多的音樂知識，開擴音樂視野。通過欣賞優秀的音樂作品，可以給學生以美的藝術享受，因其具有強烈的感染力，可以使學生們振奮精神，提高他們的思想境界，培養高尚的情操。另外，通過欣賞教學還可以接觸到我們本民族的音樂文化以及世界上許許多多的音樂，能夠感受所聽到的音樂，使學生們理解這些音樂，理解他人用音樂交流的意思，感受它的美。教師和學生一起共同感受美、創造美，以美豐富生活，這也是我們音樂教育的目標。

音樂藝術是形式與內容的有機的統一體，從形式上看，音樂作曲上重要的是節奏、旋律、和聲，演奏上重要的是力度、速度、音色等各種要素：從內容上有觀念、思想等知識性的和氣氛、情緒等情感性的方面，所以欣賞教學要從不同的角度、側面來考慮。

關于教材的選用，在初級階段應選擇節奏感比較強的、能暗示動作的、有韻律的作品，另外，情緒對比鮮明的和有故事情節的作品也是這一階段的首選欣賞教材。在中高級欣賞階段，應重視擴大學生的視野，從歐洲中世紀、文藝復興時期、巴洛克時期，到古典主義、浪漫主義音樂直到在二十世紀所產生的各種音樂作品都可以列入這一欣賞階段的教材范疇，使學生心目中建立一個明晰的音樂史的發展線條，認識音樂風格在各個歷史時期中的發展、演變過程。

要想取得欣賞的效果，一定要注意學生的發展階段和欣賞的不同階段，采用適當的教學方法。

一、動靜結合的方法

音樂的基本要素中最為基礎性的是節奏，用身體動作來把握節奏是非常有效的方法。讓學生用自己喜歡的動作來表達對樂曲的理解，學生就會進入參與音樂的積極狀態，這種參與不要求“動”的統一、規范、漂亮，只要能與音樂情緒相合，就應給予充分的肯定。隨著音樂拍手是小學階段的主要方法，逐漸過度到隨著音樂做指揮的動作、一邊聽一邊模仿樂器演奏的動作，還可以要求同學們用動作來表現音樂中的人和物，比如，在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，可讓同學們按照故事情節，每人扮一個自己喜歡的小動物，隨著音樂“動起來”，讓他們成為音樂故事中的一個角色，邊聽音樂邊舞動，會很自然的融入到音樂情緒中。這種動靜結合的欣賞方法，能使學生們切身感受到音樂的語言和形象，在很大程度上激發他們的學習興趣。

二、結合聽作適當的講解

為了不限制聽者的想象，一般在聽前不做解說，有時甚至連標題都不涉及。在需要講解時，可選擇作曲家的傳說、地位，作曲創作背景等。講解不要將音樂說得太絕對化，應能引起學生聽的欲望。聽外國的聲樂曲、歌劇、戲曲音樂時要求把劇情、歌詞做說明。聽器樂獨奏或協奏曲時，可講解樂器的特點。聽敘事曲一類作品前，先把故事情節介紹給學生，讓學生隨故事情節聽音樂。如，聽舒伯特的《魔王》前講原詩和情節，這樣對歌曲和鋼琴伴奏的變化就容易理解了。

三、欣賞與歌唱、器樂相結合的方法

如今的音樂課已經把器樂引進課堂，這也為提高欣賞教學的效果提供了條件，欣賞與歌唱、器樂的結合成為學校各年紀都很有效的方法。這種方法主要是先唱會樂曲的主題曲譜，再用樂器演奏樂曲的主題，待學生熟悉了樂曲主題之后，再去欣賞整首樂曲，并以此為線索，探尋樂曲旋律的發展、反復等變化。

四、音樂的對比欣賞法

運用對比法進行欣賞教學，可以使學生印象深刻，易于接受和理解作品，同時還可以啟發學生充分發揮自己的思維，得出結論，這種方法比教師灌輸式的講解和分析作品的效果要好，能使學生在輕松愉快的氣氛中學習。

在對比欣賞教學中，將同主題或同題材的音樂作品放在一起播放，讓學生自己在音樂的表現形式上。如節奏、音色、速度、力度、風格以及和聲、調性上進行對比、鑒賞，說出自己的感受。比如，在變奏曲中，主題先在大調的和聲中演奏，然后在小調的和聲中演奏，學生應當能夠說出這兩種變奏中的多聲部內涵有什么不同，大小調的和聲色彩有著怎樣的明朗、暗淡的不同，從中挖掘學生內心潛在的音樂想象力與表達力。又比如，《伏爾加河船夫曲》和《澧水船夫號子》的欣賞，這兩首歌雖然都是船夫曲，但前者表現的是在沙俄的殘暴統治下勞動者的痛苦和對光明的渴望；而后者則是表現解放了的中國人民豐收送糧，支援社會主義建設的喜悅心情，通過對比欣賞，學生們馬上感受到一個低緩沉重，一個高亢明快，在速度和粒度上也有明顯的不同。這是最為有效的欣賞教學方法。

由于欣賞課涉及到音樂文化、音樂史、音樂技能等方方面面的問題，因此對每一位音樂教師的藝術修養、文化積累、教學能力都提出了更高要求。教師一定要系統的編排音樂欣賞曲目，總結有效的教學方法，切實搞好音樂欣賞教學。

（作者簡介：李靜，河北傳媒學院教師，主要從事舞蹈形體與健身藝術方向教學；王志勇，河北傳媒學院科研處教師。）