論當前的中等職業教育改革的思路

張偉

“中職學校學技能，步入社會樣樣行”、“就讀中職不要怕，學到技能創天下”多么雄壯的豪言壯語啊！聽了真是讓人熱血沸騰。在這個經濟產業迅猛發展的今天，社會、企業需要大量的技術工人，職業教育也迎來了大發展的機遇。但是作為一名在職教戰線上工作了十幾年的老職教人，這幾年的有些現象著實讓我迷茫，看不懂。

我任教于中國西部一所中職學校的電子專業，我們的學生這幾年很受企業的歡迎，大部分學生老實、能吃苦。現在他們大多就業于一些像富士康、廣達、英業達、海爾、三星等大型企業，到這些企業后大部分同學都是工作在生產一線，而這些企業的生產一線上大部分根本不需要學生具備多少專業知識和專業特長，不管學生是什么專業的都行，工作與所學的專業內容關系不大或根本無關，學生只要培訓兩三天就可以上崗了，而且都能很好勝任。這個現象讓我們的部分領導、學生覺得在學校學什么技術有用嗎？ 這就造成領導對教學的不重視，只要管學生兩年；學生則在校混兩年，甚至有家長就是讓學生到學校來長兩年年齡的，在這多種原因作用下，我覺得我們的教學質量下降太多，這可不是好現象，在這大發展的好時期難道還會丟失機遇，自我淘汰嗎？

首先對學生強化的德育意識。立人之本在于德，德立才有才立，正所謂：沒有專長的人才是次品，沒有良好道德素養的人才是危險品。企業歡迎的是尊章守紀、服從意識好、肯吃苦耐勞的學生，技術要以學，無德則不成，學校應將德育放在首位，讓德育教育滲透在學生日常生活的方方面面。

第一、改變教育主體，不再是單純的說教，以生為本，讓學生放開心靈之窗，自主感悟良好德育的魅力。采用嚴管與疏導相結合的方法， 發揮學生的主體作用，言教不如身教，用行動去感染學生， 讓學生親自體驗、接受熏陶的德育教育，以樹立學生的自信心。半軍事化管理不失為好方法。

第二、將德育融入課堂、校園文化生活各個角落。諸如感恩教育、愛國教育、雷鋒精神、環境保護意識教育、傳統文明文化教育等培養學生的道德思想教育；各種標語，日常生活的點點滴滴小事滲透入德育教育，讓學習生活中陶冶情操，體會德育教育的魅力。梁平職中的大課堂教學是其中的典范。

其次現在的中職教育應大力改變教學策略和教學方法。努力讓學生所學知識實用、有趣，變學生被動的被貫輸知識為主動的有意識的學習技能知識。通過中職教學體系的不斷優化、改進，讓我在神壇上的教學走下來，融入學生的學習生活中，讓教學更易于學習與應用。

第一、中職教學課程體系的變革，目的是讓教學與企業生產的有機結合，教學與企業生產不脫結，學而有用。學校總體辦學缺乏與社會的溝通，閉門造車，仍然按照舊的教學模式運行，而不是根據市場的需求，結合學校的實際情況及學生的特點，制定合理的教學計劃，開展教學。這樣必然導致辦學的盲目性、隨意性、滯后性。在中職教學大綱的前提下，讓教師到企業中去，到學生生產實習的車間去，真正去體會學生在生產過程中所需的技術技能。帶著體會回校大力自編教材和教學計劃，了解市場的人才需求，這樣，依照人才供求規律，做到以“需”定“產”、校企聯手，培養市場所需技術人才。教給學生真正實用的技能。

第二、改進教學方法和師生的位置，讓傳統教學方法遠離學生。 專業教學改革可以從課堂教學和專業實踐教學兩方面進行，實施創新的課堂教學和試驗教學，注重啟發式課堂教學，設計創新的實驗教學。現在流行的項目式教學、任務式教學等都能充分體現，教學以學生為主體，教師引導為輔，學生在教學是通過動手或一些趣味制作等，激發學生產生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望，教師適度導入所要學的知識，為欲望而學習必不再枯燥無味。

第三、整合好專業基礎課、專業理論課和專業實踐課三位一體。夯實學生的專業基礎知識，強化學生的專業基本技能，提高學生對專業實踐的分析思路和判斷能力。教學中盡量避免枯燥的理論，而是通過實習實訓教學了，讓學生在練習技能，動手的過程中來融合知識。只有這樣，才能激發學生的興趣，培養學生的技能。實習實訓教學也是專業課程的一個重要環節，是培養學生知識應用能力、分析能力、設計能力和實踐技能的重要手段。這樣既完成學生初期在企業的工作所需，也為學生后期工作做下良好的鋪墊。

最后還要對學生進行良好的職業指導教育。進行職業心理、擇業技巧、就業方法與策略和職業理想的教育，引導學生認清形勢，轉變就業觀念，確立“立志成才，行行出狀元”的思想，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業觀、就業觀，幫助學生增強就業信心，確保每名學生都能順利就業。

第一、學生的職業指導教育要與學生的個人專業能力和道德素養、個人管理和團隊協作能力、個人社交和與人溝通能力等有機的結合在一起，在社會工作時能“學會做事、學會做人、學會生活、學會生存”，鼓勵將要畢業學生多了解社會職業需求的范圍，提高學生的就業競爭能力。

第二、要培養學生樹立良好的職業理想，幫助學生樹立“先一線就業，后擇業”、“先一線就業、后創業”、 “先一線就業，后成才”的觀念。通過初期的企業工作學習生產經驗，生產技能，注重挖掘自身潛能，揚長避短地發展自己，以主動適應職業要求，讓學生自覺地將當前的工作與自己的未來緊緊聯系在一起。然后再有能力的基礎上選擇未來職業，創立自己的事業，成就多彩人生。

為了我們所從事的職業教育事業，多立身于學生的學習、就業、發展，讓每一位學生學有所獲、學有所長，真正做到我們宣傳時所用的口號，讓我們的事業輝煌發達，讓我們的職業教育成為國家經濟發展迅速的堅強動力。

(作者單位：重慶市銅梁縣職業教育中心)