論初中化學教學模式的創新

賴偉建

摘要：在初中化學教學過程中，教師要嘗試各種教學模式的創新，以培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望和提高學生的實踐能力。同時，在初中化學教學模式的實施中，要注重發揮學生的主觀能動性，培養學生的探索精神，使學生積極主動地參與到化學課堂中來，實現學生的主體地位。

關鍵詞：學習興趣；教學模式；創新能力

初中化學在中學階段是一門重要的學習科目，通過化學課程的學習，學生能夠掌握更多的化學知識，創新思維方面也會得到全面拓展。化學知識的應用領域極其廣泛，與農業、工業的發展有著緊密的聯系，因此對初中化學課程的教學改革、教學模式創新的研究有重要的意義。通過對教學理論的學習和實踐經驗的積累，我提出了初中化學教學創新的具體模式，以供借鑒。

一、體驗式教學模式的運用

學生化學知識的學習除了直接從書本上學習基本的理論知識外，一個重要的途徑就是通過動手實驗來進行學習，通過動手操作來真實感受各種化學反應，獲得化學知識。生活中有很多現象與化學有著緊密聯系，所以，教師要積極地引導學生學會觀察生活、發現問題，并利用知識解決問題。例如對于生活中的鐵釘生銹的現象，為什么會產生這種現象？在潮濕的狀況下更容易生銹還是在干燥的情況下更容易生銹？教師要鼓勵學生積極思考，通過實驗的方式來親身感受，分析生銹現象需要具備的條件，總結出化學的原理，并通過這一原理的認識和學習來解決生活中遇到的問題。學生動手操作更有利于學生獲得感性體驗，對理論知識有更進一步的認識。在這一過程中，學生會遇到很多的難題，所以學生與教師之間、學生與學生之間需要共同討論、交流，來共同解決難題。同傳統的教學模式相比，體驗式教學模式更多強調的是學生的體驗，通過學生直接的實踐來進行對知識的學習，學生能夠真正地理解知識，利用知識來解決日常生活中遇到的問題，提高實踐能力。

二、探究式教學模式的運用

探究式教學模式的運用要求教師應積極地創造教學環境，為學生的探究式學習創造條件，在符合《課程標準》的要求下，重點為了培養學生的探索精神，激發學生學習興趣，增強學生的創新意識。教師在教學過程中，能為探究式教學的順利進行創造怎樣的條件呢？

1. 通過實驗的方式進行探究式教學模式的運用

教師首先對問題進行充分的準備，要求學生對問題進行認真思考，并鼓勵學生通過實驗的方式來解決問題；要求學生在實驗之前對問題進行認真剖析，結合相關理論對問題大膽作出假設，制定詳細的實驗步驟，最終驗證結論。在實驗的過程中，也會發現新問題，面對新問題，同樣需要積極的態度，科學的思維方法，養成科學思維的習慣，培養探究精神。

2. 通過調研的方式進行探究教學模式的實施

探究學習是教師引導學生對未知領域進行一種主動的探索，這一教學過程也區別于傳統的對學生直接灌輸的過程，學生針對問題采用調研的方式來分析、解決問題。

三、合作式教學模式的運用

與他人的合作能力是人們適應現代社會應具備的能力，社會的進步都要靠人與人的共同協作，因此培養人的合作意識、協作能力尤為重要。合作式的化學教學模式為學生提供了一個相互合作的平臺，教師提出問題，把學生分成學習小組，小組與小組之間進行討論、比賽。這樣，沉悶的課堂氛圍變得活躍起來，學生之間相互討論、分析問題，共同努力來解決問題，培養了學生在學習中相互協作的精神。同時，學生之間充分交流思想，分享學習心得，形成了一種積極向上、民主、和諧的班級氛圍。例如在進行“氧氣含量的測定”這一實驗時，把班級學生分成若干小組，進行小組的比賽，選出最優的實驗組。首先每個小組進行任務的分配，對實驗器材如集氣瓶、連接裝置、彈簧夾、紅磷的準備工作，對實驗現象的觀察、記錄，實驗結果的分析、總結等分配給小組成員……由于各個成員的任務的完成程度關系到整個實驗的成敗，所以每一位成員要有團結意識，盡全力完成自己的任務并協助他人共同努力做好實驗。在這種學習模式下，學生會鍛煉出更強的合作能力，使集體主義觀念得到增強。

四、情境式教學模式的運用

情境式教學模式是在化學課程的教學時創設各種良好的情境，使學生在一種真實的情境中思考問題、主動探索、建構知識的過程。首先要求教師根據所要講授的知識內容創設一種特定的情境，在一定的情境下讓學生發現問題，產生主動探索學習的沖動，并努力尋找解決問題的方法。這樣一種教學模式主要任務是培養學生的問題意識，鼓勵學生對不同知識的聯系加以想象，建構知識，總結問題解決的方式和方法。同時，做好課程學習評價，這包括學習組成員的評價、教師評價和自我評價。這一評價的層次是多樣和開放的，不僅是對學習結果的評價，更多的是對整個學習過程的評價，根據不同的學生采用多元的評價模式，從而能夠真實反映學生的學習水平。這種教學模式注重的是為學生自我學習探索創設一種學習的真實情境，為學生發揮自身的主觀能動性提供充足的空間，有利于提高學生學習的積極性，在學習探索中進行知識的建構，提高運用知識的能力，并在知識經驗的積累中培養創新意識。同時，能改變學生被動學習的狀態，有利于發揮學生的主觀能動性，全面提高教學效果。

在初中化學的教學過程中嘗試各種創新的教學模式，不僅可以提升教學理念，而且可以體現化學課程的現實意義。在這一過程中，我們化學教師要發揮自己的教學智慧，嘗試各種教學模式來激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課程的教學過程中來，主動地把基本的理論知識掌握牢固，提高實踐操作能力。由于初中化學課程安排時間的有限性，教師要充分利用有限的化學授課時間傳授更多的知識內容，全面提高教學效率，并努力提高學生應用化學知識的能力，全面提升學生的實踐能力。

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（連平縣惠化中學）