新課改下的政治課教學

一、營造和諧氛圍

教學活動既是知識、信息的交流過程，又是教師、教材、學生的情感交流的過程，教師應主動創設一定的情境，挖掘教材中健康愉悅的情感去感染自己的學生，調動他們的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓學生通過多種手段產生情感共鳴。學生帶著積極的情感去學，可使其精神振奮，充滿學習的熱忱和探索的欲望，注意力集中，思維活動處于最佳狀態。如在進行有關愛國主義、集體主義內容的教學時，我先播放錄像片：祖國的名川大山，祖國的河流湖泊，祖國960萬平方公里的土地，還有勤勞的人民。然后我又播放了歷代仁人志士探索救國救民真理的艱辛歷程，以及我國的三代偉人前赴后繼、艱苦奮斗的偉大創舉，為的是以直觀的畫面感染學生，烘托氣氛，讓學生產生情感共鳴。同時，引導學生對教學內容設疑、質疑、釋疑，教學就會起到事半功倍的效果。再如，在講《可持續發展戰略》一課時，學生面對屏幕上出現的物種滅絕、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山禿嶺等一幅幅怵目驚心的畫面，從內心深處認識到經濟發展與保護環境和諧發展，走可持續發展之路，是中華民族振興的必由之路。

二、理論聯系實際

在教學中，應注意把教學與生活實際聯系起來。如在講法律的有關問題時，在談到知法、守法、用法時，為了讓同學們認識法律與生活密切相關，我列舉了大量的生活事例。我首先從網上下載了好幾個地方的中學發生的青少年違法犯罪案件，讓學生們分別找出案件發生的原因，辨識其中正確的與錯誤的做法，然后換位思考：假如是你，你會怎樣做？并寫出學習心得。然后我還讓學生列舉生活中耳聞目睹的一些案件，進行分析，讓學生明確我們必須要懂法，遵守法律，不做違法犯罪的事，并且還要懂得當自己的合法權益受到損害和侵犯時，要適時使用法律武器來保護自己。再如我講授完《環保》一課時，留了一個課下作業：請同學們調查一下自己周圍的環境，看看存在哪些對環境不利的問題。然后小組討論，明確解決方案。最后鼓勵同學們向鄰居、街道辦、工廠或當地政府提出合理化建議。這樣，理論與實踐緊密結合，既鞏固了課堂學習的效果，又達到了學以致用的目的。

三、形式靈活多樣

采用靈活多樣的教學形式，是上好初中政治課的重要途徑。靈活多樣的教學形式體現在課上和課下兩個方面。課上廣大教師們經常采用的預習、討論、思考以及師生換位的多種方式自不必說，這里我只談談課下如何加強政治課的學習。課下是課堂的延伸，利用好課下的時間，往往能收獲事半功倍的效果。我在上《終身受益的權利》這一課時，課前，首先布置學生利用星期日開展社會調查活動。調查的內容是“社會如何保障青少年受教育的權利”。上課時，首先讓學生宣讀調查報告，這一活動使學生親身體會、認識了我國法律賦予青少年受教育的權利。接著我依據教材講解了本課的第一個框題。在這種輕松活潑的氣氛中，學生維護受教育權利的意識得以增強，口頭表達能力和分析問題的能力有了不同程度的提高。

四、體現自主學習

在教學中，教師要讓每一位學生都參與課堂教學，讓學生先看、先想、先說、先練，使學生在自主學習的過程中發現問題、提出問題、解決問題。如在學習《人口問題》一課時，事先讓學生走訪街道、社區進行社會調查，調查兩次人口普查情況，然后自己設計成漫畫、圖表、材料等形式，自己提出問題、分析問題、解決問題。當我們正式開始學習這一課時，同學們的精心設計真的讓我喜出望外！有個同學把自己的問卷調查畫成了一幅漫畫，題目叫《不堪重負》，不僅有畫外音介紹，而且根據漫畫他還設計了一系列問題：此漫畫給我們什么啟示？它對我國社會經濟的發展有什么影響？我們應采取什么辦法解決人口問題？針對我們當前人口素質偏低的問題我們應采取什么辦法解決？……當然，還有多種設計方案。這樣，同學們在課堂上踴躍發言、各抒己見，整個課堂學生都處于主體地位，思維始終處于活躍狀態。

（大城縣大流漂初級中學）