中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及其發(fā)展路徑

程琦

摘要： 知識經(jīng)濟(jì)時代，社會的高速發(fā)展使得計算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，社會對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來越高。然而，在目前中職教育改革落實過程中，學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程卻沒有滿足現(xiàn)代化的要求，相關(guān)硬件配置落后，未能提供學(xué)生實踐活動的機(jī)會，存在人才培養(yǎng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等一系列問題。文章通過分析中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢及社會需求，針對其教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施，為現(xiàn)代的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)起到了指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展路徑

近年來，我國的中等職業(yè)技術(shù)教育有了很大的發(fā)展。在陜西的紫陽縣，人們能夠看到，在2007年紫陽縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的正規(guī)在線學(xué)生就已經(jīng)突破了五百人，其中大約半數(shù)是就讀計算機(jī)專業(yè)的，而且不包含就讀信息、電子等計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。有關(guān)調(diào)查研究表明，目前我國的中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生只有1%選擇繼續(xù)深造，進(jìn)入更高等級的學(xué)府學(xué)習(xí)。其余的99%大都走上了工作崗位。但是在這走上工作崗位的畢業(yè)生中，真正從事與計算機(jī)相關(guān)工作的非常少，大約只有計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的10%。社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化使中等職業(yè)技術(shù)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，我們要清楚地認(rèn)識和把握目前中職教育的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其更好更快發(fā)展。

1.中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職計算機(jī)教育在前幾年異常火熱，近幾年卻有冷卻的趨勢。從目前中職在校生的總?cè)藬?shù)，以及中職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率的對比中，人們能夠發(fā)現(xiàn)中職技術(shù)學(xué)校中計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢并不是那么樂觀，面臨很多的現(xiàn)實問題，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生往往難以找到合適的工作，就業(yè)率偏低。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)中職計算機(jī)教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題。

1.1學(xué)生實際動手能力不夠，專業(yè)知識不夠深入，綜合素質(zhì)有待提高。

在目前的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，課程知識過分注重學(xué)生的理論知識，很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠很清楚地介紹主板的功能是什么、處理器如何提高效率，對于計算機(jī)組成結(jié)構(gòu)有著很清楚的認(rèn)識和概念，但是在實際的動手操作中卻對著計算機(jī)的硬件組成一籌莫展，完全不知道如何進(jìn)行電腦組裝，這些都表明了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論知識水平。雖然在課堂上學(xué)習(xí)了計算機(jī)的課程，但大多淺嘗輒止，不能深入詳細(xì)地了解專業(yè)知識。此外，一些中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，只顧埋頭苦學(xué)專業(yè)知識，或整天沉迷于電腦游戲和娛樂，相互之間缺乏溝通，忽視了互幫互助、取長補短、團(tuán)隊合作等方面能力的培養(yǎng)，自身的綜合素質(zhì)難以真正提高。

1.2師資不足，專業(yè)培養(yǎng)方向模糊。

在很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，由于計算機(jī)專業(yè)的歷史較短，加上部分計算機(jī)教師半路出家，他們的專業(yè)知識不夠系統(tǒng)，也不夠深入；由于計算機(jī)專業(yè)的知識發(fā)展的速度非?？?，而很多計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師的知識儲備大多來自前些年甚至一些不成熟的計算機(jī)理論書籍，因而他們的計算機(jī)知識顯得相對陳舊，很難真正做到與時俱進(jìn)。而且，在大部分中職院校，計算機(jī)專業(yè)的教師本身知識水平不高，缺乏對于計算機(jī)行業(yè)的深入了解，只能夠在計算機(jī)課堂上按照書本的步驟進(jìn)行復(fù)制，使得計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃廣泛性太強(qiáng)，沒能切實提高學(xué)生水平。

1.3課程設(shè)置不佳。

師資力量和培養(yǎng)方向決定了課程設(shè)置。有些學(xué)校課程設(shè)置不盡合理，甚至存在因人開課的現(xiàn)象，指的是學(xué)校根本不對現(xiàn)代化市場需求進(jìn)行分析調(diào)研，任教的教師會什么技術(shù)就開設(shè)相應(yīng)的課程，毫無教學(xué)目標(biāo)的針對性，沒有計劃地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在計算機(jī)課程的規(guī)劃上也是一片混亂，什么技術(shù)什么知識流行就開設(shè)相應(yīng)的課程，造成的結(jié)果是學(xué)生對于各門各科有著最初的了解，卻不能夠繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，泛而不精是學(xué)習(xí)過程中的大忌。而且，中職院校計算機(jī)專業(yè)中理論課時和實踐課時的比重設(shè)置失常，計算機(jī)科學(xué)是一門對操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，但目前許多中職學(xué)校的硬件并未達(dá)到相應(yīng)的條件，在這種狀況下倉促開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，大量的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就讀，但是學(xué)校并沒有配置足夠標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，不能夠滿足學(xué)生進(jìn)行動手實踐的需求，使得計算機(jī)教學(xué)僅限于紙上談兵，缺少具體的實踐鍛煉，通過理論與實訓(xùn)課的非合理設(shè)置來達(dá)到完成“教學(xué)”任務(wù)的目的，這就必然造成學(xué)生實際動手能力不強(qiáng)。

2.中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展路徑

要解決當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存在的問題，切實解決目前中職教育計算機(jī)專業(yè)所出現(xiàn)的問題，可以從以下幾個方面采取措施。

2.1學(xué)校正確定位。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)需要制定一個明確的培養(yǎng)目標(biāo)，計算機(jī)專業(yè)人才是偏應(yīng)用型的人才，不能夠受到傳統(tǒng)的升學(xué)率、以成績評價人觀念的影響，在計算機(jī)教學(xué)中真正使得課程教學(xué)和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，落實在具體的工作上。中職院校應(yīng)當(dāng)專注于培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，讓每個學(xué)生都能夠具備一定水準(zhǔn)的技術(shù)能力，學(xué)習(xí)到更高層次的知識和技術(shù)，將來為社會和自身的發(fā)展增添一臂之力。學(xué)校應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出市場需要的勞動者。

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革。

要提高師資隊伍的整體教學(xué)水平，明確計算機(jī)課程的培養(yǎng)計劃，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)置。此外，還要科學(xué)地制訂教學(xué)計劃，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，定期開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校級交流，切實提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.3加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立校企雙方緊密合作的長效機(jī)制。

計算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要注重和企業(yè)的互動，建立學(xué)生實訓(xùn)教育基地，這樣做能更好地實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)真正有用的技術(shù)人才，保證學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)步入社會后能夠以最快的速度適應(yīng)，為自己未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，有利于對本企業(yè)的在崗工人進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到企業(yè)學(xué)校雙贏的局面。

3.結(jié)語

社會發(fā)展和科技進(jìn)步給計算機(jī)的應(yīng)用于發(fā)展帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇，中職教學(xué)在培養(yǎng)初級軟件人才、各行各業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用人才、中小企業(yè)信息化建設(shè)所需要的人才等方面抓住機(jī)遇，加大改革力度，對計算機(jī)教程進(jìn)行仔細(xì)精細(xì)的規(guī)劃和設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，認(rèn)清市場的現(xiàn)實需求，促進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐波勇，張如云.高職計算機(jī)課堂教育煥發(fā)新活力［J］揚州大學(xué)，2005，3.

［2］閆志英.淺析職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位問題［J］.科學(xué)信息，2007，（10）.

［3］張秒弟，江小明.做好畢業(yè)生就業(yè)工作實現(xiàn)高職教育持續(xù)發(fā)展中國高教研究，2004，1.