獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生寫作常見語法錯誤分析

鄒婷

摘要： 英語寫作最能體現(xiàn)學(xué)生對英語這門語言的綜合運用能力，是大學(xué)英語教學(xué)難點和各類考試的考查點。隨著英語教學(xué)改革全面展開，語法教學(xué)的重要性在一定程度上被削弱了，再加上獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，造成學(xué)生語言功底差，語言輸出質(zhì)量低。作者從自身教學(xué)實踐出發(fā)，就獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在英語寫作中的語法使用錯誤進行歸納總結(jié)，并探求提高學(xué)生英語寫作能力的方法。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院英語專業(yè)寫作問題語法錯誤

英語寫作是一項能夠客觀反映學(xué)生思維組織能力和語言表達能力的技能，也是一種很難習(xí)得的技能。寫作遠比聽、說、讀困難許多，從根本上看，寫作起碼要協(xié)調(diào)兩種本身就已經(jīng)很不容易的技能——想明白和寫清楚。寫清楚不僅要具備詞匯、語法、修辭等知識，還要有組織語篇的能力。本文將對寫作中常見語法錯誤進行歸納總結(jié)，并提出切實可行的教學(xué)策略，提高學(xué)生寫作能力。

一、語法錯誤的主要類型

1.主謂不一致。

主謂一致指“人稱”和“數(shù)”方面的一致關(guān)系。學(xué)生往往在復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和長主語的干擾之下，寫謂語的時候主語就很容易被忽視而造成主謂不一致的現(xiàn)象。

首先，這里指的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是指幾個會將主謂隔開的特殊結(jié)構(gòu)。例如：插入成分，定語從句，同位語或同位語從句。在寫作的過程當(dāng)中，每每遇到以上幾種情況的時候，回頭重新找主語是必需的工作。例如：Thomas Edison，one of the most distinguished scientists，is a brilliant inventor.這里在寫完第二個逗號的時候，就應(yīng)該回過頭來看看原始主語，而不能被插入成分中的scientists所蒙蔽。所以，每當(dāng)遇到謂語時，重新審視主語是很重要的。

其次，能夠?qū)χ髦^一致產(chǎn)生阻礙的長主語主要是指以下兩種：

（1）主語后帶“of/in介詞短語修飾”。Of的出現(xiàn)就會導(dǎo)致謂語遇到的最近的一個名詞不是of之前真正的主語。例如：The most favorable food of those boring people is stake.這里，謂語is是food而不是of之后的people所決定的are.

（2）主語后帶定語從句。定語從句出現(xiàn)在主語修飾語中一方面造成了主語和謂語間隔距離太遠，另一方面使得主語既長又復(fù)雜。如此，雙管齊下謂語要想和主語一致就難上加難了。例如：The idea which used to solve many emergent cases has been proved to be impractical nowadays.顯然，has之前的定語從句對謂語的選擇造成了極大的阻礙。

2.時態(tài)錯誤。

中文里沒有時態(tài)的區(qū)分，而英語的動詞有十六種時態(tài)的變換。動詞時態(tài)的錯誤可以分為兩類：一類是動詞時態(tài)錯誤，比如：He catch a cold last week.其中catch就是時態(tài)錯誤。第二類是動詞時態(tài)形式的錯誤，比如：He catched a cold last week.其中catched就是動詞形式的錯誤。catch的正確過去式為caught。

3.非謂語動詞使用的錯誤。

由于學(xué)生對非謂語動詞的概念不清楚，對不定式、分詞、動名詞的用法不明白，對句子的結(jié)構(gòu)分析不正確，常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學(xué)生不知道在句子中謂語動詞只能有一個，如果另外一個動詞出現(xiàn)，這個動詞就有三種情況；一是并列謂語，但是這時候必須有連詞，如and，but等；二是出現(xiàn)在從句里面；三是以分詞形式出現(xiàn)，現(xiàn)在分詞和過去分詞，還有不定式。現(xiàn)在分詞有主動語態(tài)和進行時的含義，而過去分詞有被動語態(tài)和完成時的含義，不定式有將來時態(tài)的意義。例如：In the museum there are a lot of interesting things look at.此句已有謂語動詞there are，用來修飾things，缺的是后置定語，所以應(yīng)該改為to look at。再如，I am looking forward to see you.Look forward to是一個固定短語，后接動名詞。

4.名詞單復(fù)數(shù)錯誤。

英語的名詞復(fù)數(shù)除單復(fù)數(shù)一致的名詞外，其余名詞復(fù)數(shù)形態(tài)都會有所變化。而漢語里只有“們”算得上是復(fù)數(shù)后綴，但它一般只能跟在人稱代詞你、我、他、它和人稱名詞(如學(xué)生們)之后，使用范圍較小，不像英語里的復(fù)數(shù)后綴s或者es可與大多數(shù)可數(shù)名詞搭配。因此，英語初學(xué)者常會造出像We are student.這樣的句子。因為漢語里“我們是學(xué)生”中“學(xué)生”未發(fā)生形態(tài)變化。再如英語人稱代詞有主賓格之分，he是主格，賓格是him，而漢語人稱代詞主賓格一樣，這也使得中國學(xué)生在學(xué)英語時常常主賓不分。

5.連詞的錯誤。

連詞主要有兩種，即并列連詞和從屬連詞。考查點主要是并列連詞（分遞進式，轉(zhuǎn)折式，選擇式和因果式）之間的誤用（主要是but與so，and之間的誤用），從屬連詞之間的誤用，以及并列連詞與從屬連詞之間的誤用等。

例如，He had little to eat and a large house to live in.這里表示的轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該使用but。

He had no sooner arrived when he fell in.從屬連詞搭配使用錯誤，when應(yīng)該改為than。

二、相應(yīng)的教學(xué)策略

1.增加學(xué)生語言輸入，擴大學(xué)生閱讀量。

學(xué)生語言信息輸出的根本前提是語言信息的大量輸入和高質(zhì)量輸入。只有學(xué)生積累了大量的語言素材或思想感受，掌握了準(zhǔn)確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，見過很多地道的英語語言現(xiàn)象之后，才能進行有效的寫作。擴大學(xué)生閱讀量，在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，逐步積累反映客觀事物的詞語，認(rèn)識遣詞造句，句子表達思想感情的種種方式，了解文字怎樣確定中心，怎么連句成段。積累語言素材，優(yōu)美的語句表達，吸取有用的語言和較多的英語習(xí)慣用法，等等。

2.加強詞匯語法的強化訓(xùn)練。

語法是寫作的靈魂。英語五大基本句型的詳細講解，在此基礎(chǔ)上進行主從復(fù)合句的練習(xí)。從句的寫法在英語寫作中極其重要，教師必須加強從句的講解，才能讓學(xué)生在運用時減少句式結(jié)構(gòu)上的錯誤。

3.合理利用范文，根據(jù)模板大量仿寫。

閱讀是寫作最好的抓手。認(rèn)真模仿和仿寫閱讀文章中的詞句用法，然后是整體句子和段落的結(jié)構(gòu)，最后是文章的思維模式。一種模式必須反復(fù)驗證、嘗試和練習(xí)，才能變成屬于你的思維模式，有變化的模式，可以讓學(xué)生減少整個過程的繁瑣和枯燥。如Of all the changes that have taken place in English-language newspaper during the past quarter-century，perhaps the most far-reaching has been the inexorable decline in the scope and seriousness of their arts coverage.在這個閱讀句子中，簡單的理解就是“在所以××的范圍內(nèi)，最××的是××”，只是這個句子加上了明顯的定語從句，時間狀語，還有限制范圍的狀語而已。側(cè)重思維訓(xùn)練時，由這個句子的模式，可以想到Of all the elements，the most nerve-cracking has been the inexorable decline in the sense of security about the food quality.

總之，英語寫作教學(xué)要增加學(xué)生語言輸入，加強詞匯語法強化訓(xùn)練，并合理利用范文。

參考文獻：

［1］馬廣惠.大學(xué)生英語寫作能力的影響因素研究.外語教學(xué)與研究，1994，（4）.

［2］慎小嶷.十天突破雅思寫作.機械工業(yè)出版社，2009，第二版，（1）.