地方應用型本科院校實驗教學評價指標體系研究

王強 張穎 張蓉

摘要實驗教學是高等教育的重要內容，是進行科學研究的基礎，本文根據地方應用型本科院校的特點，構建了評教、評學和評實驗教學保障的實驗教學評價指標體系，旨在為地方應用型本科院校開展實驗教學評價提供有益的參考。

關鍵詞實驗教學評價指標體系地方應用型本科院校

0 前言

實驗教學是高等教育的重要內容，是進行科學研究的基礎，是與社會密切接觸的的前沿，也是培養應用型人才的重要環節。實驗教學評價是根據學校人才培養目標的要求，依據一定的評價標準，對實驗教學目標、內容、方法、過程、條件、效果作出價值判斷。①本文將結合地方應用型本科院校的實際，設計進行實驗教學評價的指標體系。

1 實驗教學評價指標體系的構成

實驗教學的主要活動過程有指導教師教學、學生實驗和實驗教學保障；參與者主要有指導教師、學生、實驗員和教學督導員。根據實驗教學主要的教學過程和參與者，筆者將實驗教學評價的指標體系分為三個部分：分別是實驗指導教師教學情況評價體系、學生實驗情況評價指標體系和實驗教學保障情況評價指標體系。

由于地方應用型本科院校的實驗教學各有特點，所以各項評價未給出所占分值，分值應結合學校實驗教學實際來確定。

2 實驗指導教師教學情況評價體系

實驗指導教師的教學情況是實驗教學評價工作的重點，實驗指導教師教學情況評價體系分一級指標和二級指標，并按照督導員評價和學生評價進行了分類；由于評價指標具有導向性作用，為體現地方應用型本科院校應用型人才培養特色，評價指標加入教學特色指標。

督導員評價用的指標體系，按照實驗指導教師的工作過程，分為四個一級指標，并給出相應的評價標準。

2.1 教學文件及實驗準備情況

實驗教學大綱及方案：實驗教學大綱科學符合培養目標要求，符合教學實際情況，教學思想先進，科學可行。教學方案設計合理，綜合性、設計性實驗富有特色。

實驗指導書及輔導材料：選用推薦或自編有特色的實驗指導書并及時更新。綜合性、設計性實驗比例60%及以上。有配套、齊全的參考資料。

備課與實驗準備：實驗準備認真，實驗教案齊全完備，清晰詳實，先進可行，重點難點突出，首次開課有試做記錄。實驗儀器設備狀態完好，保證所需的套數，實驗耗材齊備，實驗場地整潔，有安全措施。

2.2 實驗教學組織及實施

實驗教學內容：實驗教學進度與教學運行表相符。實驗教學內容先進，目的明確，反映學科發展的新思想、新概念和新成果。實驗講解簡明扼要，作風嚴謹，有前次實驗報告講評和當堂實驗教學小結。

教學方法：教學方法靈活得當，實驗設計能突出學生的主體地位，給學生思考、創新的啟迪，培養學生的創新精神。注重能力訓練，培養學生獨立操作和觀察分析實驗結果的能力，實驗結果正確。能補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果。

實驗教學過程：課堂紀律良好，設備維護好。按規范指導，基礎課實驗1人一組；學科基礎課程2~3人一組；專業課實驗不超過8人一組。

教學效果與教書育人：師德高尚、治學嚴謹為人師表，關心愛護嚴格要求學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。完成實驗教學任務，促進了學生實踐動手與創新精神的發展。

2.3 實驗記錄與實驗報告

實驗記錄等：實驗指導記錄詳實。

實驗報告：指導學生撰寫內容詳實、形式規范、總結分析完善的實驗報告。100%批改，并在批語中幫助學生分析報告中存在的問題，養成嚴謹治學的作風。

2.4 教學特色與效果

教學效果：學生反映指導教師教學水平高，學習收獲大，學生滿意率≥80%。

教學特色：實驗教學特色顯著有實驗研究或改革成果。

學生評價用的指標，結合學生學習過程和體會，分以下幾個方面：（1）教學工作態度：認真檢查預習情況，實驗報告批改認真、及時。（2）實驗教學過程：講解清晰，能正確解釋實驗現象和解答問題，實驗內容充實，時間分配合理。（3）實驗教學特色與成果：指導有方，能提高學習興趣，收獲大；重視實踐能力培養，注重自發式教學。

3 學生實驗情況評價指標體系

學生實驗情況評價指標根據地方應用型本科院校人才培養目標，著重評價學生在實驗中學習、展示的實踐能力；由于實驗項目的類型不同，這些評價指標并不能在每個實驗項目中體現出來，實驗指導教師在考核各個實驗項目時，應對該實驗項目中學生展現出來的能力進行評價，并在整個實驗課程結束后，再進行綜合評價。

學生實驗能力主要由七個部分構成, 分別為: 基礎知識掌握情況、實驗信息獲取情況、實驗方案設計情況、實驗操作情況、實驗觀察與記錄情況、實驗思維與創新情況和撰寫實驗報告情況。②

（1）基礎知識掌握情況。基礎知識掌握情況分基礎理論掌握和實驗基本功兩項，可采用預習報告、課堂提問、單元操作等方法考查。（2）實驗信息獲取情況。實驗信息獲取情況由文獻查閱情況及課堂接受情況組成。（3）實驗方案設計情況。實驗方案設計情況包含：整合實驗內容情況、明確實驗條件情況、實驗步驟分配情況三項。（4）實驗操作情況。實驗操作情況包括心理因素、儀器熟悉程度、操作規范性、設備裝配合理性、操作速度五項情況。（5）實驗觀察與記錄情況。實驗觀察與記錄情況包含科學態度、敏感力、記錄習慣等三個方面的情況。（6）實驗思維與創新情況。實驗思維與創新情況主要包括積極主動性、儀器操作的悟性、實驗想象情況、發現問題與解決問題的情況、實驗過程現象及結果的分析情況、實驗的比較和推理以及概括情況、實驗的新穎和創意等七個方面的內容。（7）撰寫實驗報告情況。撰寫實驗報告情況包含實事求是的態度、實驗報告的規范性和表達情況、實驗繪圖(表) 情況、實驗數據處理情況等四項內容。

4 實驗教學保障情況評價指標體系

實驗教學保障情況評價指標從實驗室的使用者（實驗指導教師、學生）角度評價實驗室對實驗教學的保障情況；評價結果不僅可以督促各實驗教學中心提高管理水平，也是新建實驗室、儀器設備更新和補充的主要依據。

（1）實驗環境：現場整潔。（2）實驗耗材齊備。（3）儀器設備臺套數充足、狀態完好。（4）儀器設備配置能滿足教學需要。（5）儀器設備出現異常時，處理及時有效。

5 結束語

本文分析地方應用型本科院校所面對的內外環境，結合發展目標、學校規模和工作實際，構建了評教、評學和評實驗教學保障的實驗教學評價指標體系；旨在為地方應用型本科院校開展實驗教學評價提供有益的參考。