加強和改進師德建設,倡導“無爭有為”的師德風范

張文玲

摘 要:教師是人類靈魂的工程師,是青少年成長的引路人,教師的職業道德水平直接關系到學生的健康成長。本文從加強制度建設以及加強教師自身學習等方面來論述加強和改進師德建設的重要性,認為“無爭有為”,乃師德修養的高境界。

關鍵詞:教育教師 師德建設無爭有為

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(a)-0222-02

教育發展,教師為本;教師素質,師德為本。教師是培養社會主義事業建設者和接班人的主要實施者,是推進教育教學改革、進行素質教育的具體承擔者,是實施科教興國戰略的關鍵力量,教師的職業道德水平直接關系到廣大青少年的健康成長,新時期加強和改進師德建設,是進一步加強和改進學生思想道德建設和政治思想教育的迫切要求。教師要塑造好學生的靈魂,首先要塑造好自己的靈魂。“無爭有為”,乃師德修養的高境界,所謂“無爭”就是與世無爭,與人無爭,不計得失;“有為”就是做好本職工作,教有所為,為人師表。

1 前言

“無爭有為”是高尚師德的體現,在21世紀的今天,涌現出許多“無爭有為”這樣的人,如感動中國的彝族教師李桂林、盧建芬夫婦十八年如一日扎根山區,他們“爬天梯”,建校舍,把閃亮的青春奉獻給了山區的教育事業。他們不計名利、無私奉獻的精神,樹立了新時代人民教師的光輝形象,他們是我們學習的榜樣。但我們也應該清醒地認識到,隨著我國改革開放的不斷深入,市場經濟的不斷發展,在一些領域中道德失范、誠信缺失、拜金主義等問題也日益突出,諸如瘦肉精、黑心棉、地溝油等現象屢禁不止,一些人的價值觀念發生了扭曲。社會上存在的問題必然反映到教師隊伍中來,少數教師忽視了自身的學習和反思,正確的價值觀和事業觀被弱化;另一方面,有的學校的管理重智輕德,管理不到位,監督流于形式,導致了師德師風的失范,在教師隊伍里也有正義與邪惡之爭,也有真假與善惡之辯,也有高尚與卑劣之分,也有腐敗與廉潔的抗衡,師德建設面臨嚴峻的挑戰。

2 加強和改進師德建設,倡導“無爭有為”的師德風范

師德,就是教師的職業道德,是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德范疇可以說涵蓋了教師的思想、語言、活動、舉止、情感,甚至于教師的靈魂。“學高為師,德高為范”,而“無爭有為”,乃師德修養的高境界。筆者認為從以下幾個方面來加強和改進師德建設,創設“無爭有為”的良好環境。

2.1 重視師德建設,追求“無爭有為”的高境界

加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是一項事關教育工作全局的重要工作,學校應十分重視。首先黨政班子要把師德建設作為首要的重要的工作來抓,要把愛崗敬業、教書育人、為人師表作為師德建設的核心內容和最基本的要求,三個方面的任一方面的缺失,對老師而言,都意味著“缺德”。現在有的學校在用人方面,常常重點考察的是人的能力而非師德,從而導致師德修養失范的種種不良現象,造成了很不好的影響。因此學校要重視師德建設,明確各階段建設的重點,深入研究、探討新情況、新問題,提高全體教師參與師德建設的自覺性、主動性,學校各部門要形成合力,同時充分發揮教代會的作用,共同推動師德建設。其次,作為管理教師的官員“官德”要正,官德正則師風正,官德腐則師風腐,所謂“上梁不正下梁歪”就是這個理。因此官德不正,難抓師德建設,官德影響師德,師德影響下一代的道德水平。在現實生活中,有的教育管理官員在市場經濟條件和開放環境下,喪失了起碼的道德責任感和社會責任感,道德墮落,濫用權利,貪污受賄,造成了惡劣的影響。因此“官德”建設好了,上行下效,師德建設才能水到渠成。在師德建設中,要積極倡導“無爭有為”的師德修養,要與時俱進,要融入人本化的師德建設,這樣更貼近生活,更貼近現實,讓人可信、可學。

2.2 教師要加強自身的學習和反思

“十年樹木,百年樹人”,怎樣才能做一名好教師呢？愛國守法,愛崗敬業,關愛學生,教書育人,為人師表,終身學習是教師最基本的道德素養。作為教師,要在信奉、遵循、篤行基本要求的基礎上,力求達到“無爭有為”的高境界,即不計得失,甘于奉獻,力求愛崗敬業精神高尚,教書育人水平高超,為人師表品行高潔的高境界。

(1)加強政治思想道德的學習和反思

教師要樹立強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義,甘于奉獻,不計得失;要認真學習《教育法》、《教師法》,做到依法執教,真正做到以言傳道、以行垂范,要志存高遠、愛崗敬業,自覺履行教書育人的神圣職責。長期以來,廣大教師教書育人、敬業奉獻,贏得了全社會的尊重。但同時我們也看到,在現實市場經濟發展的條件下,老百姓對于優質教育日益增長的需求,對教師素質提出了新的更高更多的要求,因此,作為教師,應該不斷反思自己,加強學習,不斷提高自身的道德水平和全面素質以適應社會發展的需要。

(2)嚴謹治學,教書育人,為人師表,終身學習

俗話說:“教師不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的魚”。教師要樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識、新技能,拓寬自己的知識面,把一些與教材內容有關的新知識適當地補充于教材之中。要樹立以學生為本、以育人為本的教育理念,切實為學生的成長成才服務,要嚴謹治學,不斷探索教育教學發展規律,改進教育教學方法,提高教育、教學和科研水平。教師要樹立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結合起來,只有教師的日常工作和生活等在各方面嚴于律己,以身作則,起示范作用,才能使教師成為名副其實的“人類靈魂工程師”,也才能使學生從教師的言行舉止中感受到所學道德準則的可信,從而愿意積極行動,促成學生的言行統一。

教師的優良品德不是與生俱來的,而是在社會實踐中不斷的學習、磨練、反思中逐漸培養起來的,特別是在當今市場經濟的沖擊下,要做到在金錢、地位、名利面前不動心,這需要我們做教師的要有堅定的信念,始終如一的追求。經過不斷的學習和實踐,不斷的分辨善與惡,好與壞,逐漸熏陶出良好的品德,同時隨著知識的不斷積累,使人逐步養成具有文明的舉止和不俗的談吐,在教書育人過程中逐步產生人格魅力,一個散發著人格魅力的老師,會給他的學生帶來終生受益的影響。教師只有不斷提高自身的品德、修養和學識,才能獲得學生的一致認可,才能讓更多的學生“親其師、信其道”。

(3)建立健全師德管理制度

完善師德建設體系,建立健全師德管理制度,認真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等有關法律法規,規范從教行為;加強學校常規管理,建立健全有關規章制度,注重過程管理,遵循教學管理的原則和教學規律,形成規范科學的教學管理常規,同時建立正常的教學秩序,形成良好的教學風氣,使教師有規可循、有章可依;加強宣傳和監督,以墻報、宣傳欄、宣傳資料、座談會、知識講座、師德培訓等多種形式,認真宣傳、學習、貫徹《教師職業道德規范》等內容,積極宣傳“優秀教師”的先進事跡,并對違規違紀人員及時批評教育與處理,典型引路,以點促面,積極引導和教育廣大教師樹立遠大理想、敬業奉獻的精神,樹立正確的價值觀和事業觀,形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍,在全社會樹立良好的師德形象,弘揚“無爭有為”的師德風范。

通過加強和改進師德建設,優化制度環境,樹立終身學習的自覺性,倡導“無爭有為”的師德修養,不斷提高教師的師德水平,以適應社會發展的需要,努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。

參考文獻

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