零件的手動工具加工教學方法初探

邵維范

摘 要:長期以來零件的手動工具加工的教學模式總讓學生感覺到枯燥乏味,機械單調的訓練缺乏新意的課題,均存在一些教學弊端,總讓學生處于被動的接受狀態,沒有主動獲取知識的積極性,再加上零件的手動工具加工是以手工操作為主的工種,所以總讓學生在學習過程中望而卻步。

關鍵詞:手動工具加工教學方式實訓

中圖分類號:G424.1 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(a)-0169-01

零件的手動工具加工是使用鉗工工具或設備,以手工操作為主從事工件劃線與加工、機器裝配、工具制造與維修等工作的工種,應用在機械加工方法不方便或難以解決的場合。其特點是以手工為主,靈活性強、工作范圍廣、技術要求高,操作者的技能水平直接影響產品質量。隨著社會和機械工業的飛速發展,零件的手動工具加工的工作范圍正日益擴大,同時對零件的手動工具加工的技能要求也越來越高,如何將理論知識與技能訓練有機結合起來培養學生的手動加工技能,使零件的手動工具加工教學走向科學化、規范化,把學生培養成為適應性強的應用型人材,是每個零件的手動工具加工教育工作者都應該認真思考的一個問題。由于零件的手動工具加工這門課程是以手工為主的技能基礎理論課,它的主要教學內容包括平面劃線、量具的使用、銼削、鏨切、鋸割、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削與研磨及復合作業,常用設備的維護和保養等。不難看出這門課的內容較為單調、枯燥,不僅概念抽象、圖形復雜、邏輯推理性差而且各章節內容不連貫,最主要的是實踐性還很強,對學生來講也沒有什么吸引力,所以他們對學習該課程的興趣也不高。因此針對目前零件的手動工具加工教學內容枯燥單調、學生興趣不高、實訓不到位等一些普遍問題,結合本人多年的教學及實踐經驗,認為應該從以下幾個方面來解決目前在教學中遇到的這些問題。

1 激發學生興趣,調動學習積極性

在零件的手動工具加工教學中,很多學生認為零件的手動工具加工已經與目前高速度、高精度、高可靠性的市場需求產生了極大的差距,應該取消這種落后的加工方式。因此,教師首先要讓學生在了解機械產品的生產過程的基礎上,從思想上正確認識零件的手動工具加工,讓學生意識到零件的手動工具加工學習是對機械制造認識的開端,并且強調零件的手動工具加工在機械制造工藝流程中的重要地位,操作者的技能水平直接決定產品的加工質量,在國民經濟建設中零件的手動工具加工工種占有重要的地位,發揮著重要的作用。教師可利用學校具有的實習工場,帶領學生進行參觀,了解零件的手動工具加工一些常用工具、量具、機床,并在高年級學生操作時,聯系課本內容進行現場講解,具備條件的可以讓學生進行試操作,這樣可以提高他們的學習興趣,取得較好的學習效果。也可以通過組織學生到工廠(企業)參觀,了解零件的手動工具加工的工作,讓工人師傅講述零件的手動工具加工在機械制造和設備維修中的作用,使學生親身體驗機械設備在很多方面不能代替零件的手動工具加工的操作,現代化的機械加工一樣離不開零件的手動工具加工,學好零件的手動工具加工操作技能是機械行業發展的需要,也是個人發展及競爭的需要。其次讓學生意識到,零件的手動工具加工技能不是一朝一夕就能學到的,而是要經過刻苦的學習、反復的練習才能掌握,讓學生建立自信心,由被動學習變為主動學習,力爭做到“人無我有,人有我精”,激發學生對零件的手動工具加工操作技能的學習熱情,促使其向積極的方向發展。

2 提高教學水平,創新教學方式

本門課程主要是培養學生全面掌握中級鉗工所需要的技術理論知識與操作技能,因此教師在教學過程中首先要加強對學生愛專業、愛崗位、愛工人,當好工人的思想教育,提倡敬業精神。其次,由于現代機械加工方面的機械、材料、加工工藝等方面都在快速發展,所以目前零件的手動工具加工教學書本知識與現實已有較大的差距。因此作為一名教師,這就不僅需要教師在教學過程中透徹的講解書本中的常識性、基礎性的問題,更應該更新觀念、不斷創新,將課本以外的東西融入到教學中去,與時俱進地開展教學,在教學過程中要重點突出,難點分散,由淺入深,逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。一方面教師應探索新的教學方式和方法,不能遵循陳舊的照本宣科、單一講授這種教學方式,而是要積極應用現代多媒體技術,配合教學內容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI 課件等手段直觀的教學,并充分利用本學校所有的模型、掛圖、示教板等教學器材使學生對這門課程的學習內容有直觀的了解和認識,把傳統媒體教學方法難表達清晰的內容、圖形向學生講清楚。并且在編制教學計劃時,根據教材和班級學生的專業情況,適當調整教材的內容,同時可以從網絡、電視、雜志等方面收集更多的當代信息和科技,也一并充實到教學中去。另一方面,也應加強對教師的培訓力度。教師應多到企業中學習了解,努力拓展自己的視野,充分了解目前生產企業對零件的手動工具加工操作技能要求,有針對性的對教學內容進行補充和刪減,進行有開拓性的零件手動工具加工教學。

3 增加實訓環節,提高學生動手能力

零件的手動工具加工工藝的教學涉及基礎理論教學和實踐操作環節這兩方面,這兩方面密切配合,相互促進,因為很多的操作技能需要學生的大量練習才能熟練掌握,所以實訓環節的重要性也不言而喻。首先我們為學生塑造一個良好的工程環境,使學生明確機械零件生產的一般過程和加工過程中應注意的問題,幫助他們樹立質量第一的觀念。在我校實訓環節主要目的是讓學生掌握鉗工工藝基本操作方法,能夠獨立完成含有劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻螺紋和套螺紋的零件手動工具加工作業件。通過總結近幾年的教學經驗,我認為教師的示范作用是訓練成敗的關鍵。在訓練過程中,老師采用不同的示范方法,取得的效果是不一樣的。在我們學校的鉗工實訓課中,教學的過程是這樣的:老師先講解本節實習內容,制作什么樣的工件,它的制作過程、動作要求、基本姿勢,在講解的過程中要示范給學生看,然后讓學生進行練習,以獲得感性認識。學生訓練時還存在問題,就需要老師再做給學生看,及時發現訓練中存在的問題,使出現的問題及時得到糾正,以確保較好的實習效果。否則,如果讓學生們按照不規范的動作姿勢繼續練習,一旦形成習慣,以后再糾正就困難多了,最終也將導致教學的失敗?？傊?要通過零件的手動工具加工實訓提高學生的動手能力,使他們掌握零件的手動工具加工基本操作技能,能夠正確使用各種工具,具備編制中等復雜程度的零件手動工具加工工藝并獨立完成其加工的能力。為他們參加專業生產實習以及將來從事機械檢修工作和其他方面的鉗工工作打下必要基礎,同時也為技術基礎課教學提供必要的生產實際的感性知識。

4 結語

在進行零件的手動工具加工的教學過程當中,我們教師不僅需要教會學生相關的專業知識,更需要對他們進行思想上的引導,培養他們吃苦耐勞的精神,更讓同學們從思想上認識到端正職業態度、腳踏實地的工作習慣是成長為一名優秀技工的基本要求。

參考文獻

[1] 黃智華.鉗工實習課教學心得[J].職業,2009(3).

[2] 洪偉龍.技校鉗工工藝學課程特點談[J].現代技能開發,2003(10).