如何提高學生的閱讀能力

胡飛

書是我們的良師益友。多讀書， 可以開闊視野， 增長見識， 啟迪智慧，使自己富有創造力；多讀書， 可以豐富知識寶庫， 可以提高文采和對藝術的欣賞能力， 從而使自己的生活更加豐富多彩， 充滿情趣。語文課程標準也明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”

可是由于學生年齡小，他們對情節生動有趣的電視節目和五顏六色的圖片更感興趣，大多學生要么不愛看書，要么偏愛看漫畫類書籍。閱讀的數量很少，類別也是盲目而隨意，閱讀的質量較低。針對這種情況，我每周利用課余時間指導學生閱讀，擴大學生的閱讀量，為提高學生閱讀能力創造條件，幾年堅持下來，成效明顯。下面我就淺略談談指導學生閱讀的一些體會：

一、創建班級圖書角，激發興趣

興趣是影響學習活動的最直接、最活躍的因素。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，我努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。如：巧用故事懸念誘發閱讀興趣。先是聲情并茂地講述，把學生帶入一個或有趣、或奇特的情感世界里。正當學生們聽得津津有味，戛然收聲，特意讓學生看看課外書那吸引人的封面，有時故意把書翻得嘩嘩直響，吊足學生胃口。再告訴學生“欲知后事，請自讀原文”。學生被扣人心懸的故事情節吸引，紛紛主動閱讀。我帶到學校的課外書越來越多，成立了圖書角，每個學生積極參加捐書活動，全班每人捐出一兩本好書，放到班級的圖書角。作文、童話故事、經典名著等優秀圖書充實了學生的閑暇時光。

二、精選內容，推薦合適書籍，引導精讀

學生初讀時，我為學生選擇了圖文精美、耐人尋味的繪本書，那類書的字數很少、畫面很美、寓意很深，學生看了愛不釋手。然后為學生選擇了《感動小學生的100個愛心故事》和《成語故事》，愛心故事富有真情，貼近生活，引起學生共鳴；成語故事情節生動、重溫歷史、蘊含哲理，讀后受益匪淺。接下來組織學生閱讀經典，從童話入手，選擇了《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《列那狐傳奇》等名篇，引導學生精讀，激發學生創造力。隨著學生閱讀能力的提高，推薦的書也逐漸增加理解難度，注重文學藝術魅力，啟發學生進行更深層次的閱讀。

三、教會閱讀方法，授之以漁

教師不僅要引導學生愛讀書，還要引導他們會讀書。作為學生閱讀的領路人，我常在學生閱讀的過程中指導學生掌握一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、精讀法、速讀法等。我引導學生閱讀分兩步進行：第一步，讀書，重點引導學生讀。讀通——再讀——精讀——談體會。第二步，寫讀書筆記。“好記性不如爛筆頭。”閱讀重要，做讀書筆記更是馬虎不得。通過查找各種資料，參照他人先進經驗，結合本班學生實際情況我制作了一個讀書筆記檔案袋。不但要積累好詞好句，還要學會提問，學會思考。每個學生一個檔案袋，當學期末，學生打開自己的檔案袋時發現在的讀書筆記足可以裝訂成一本書了，他們有了成功感，讀書的興趣更加濃厚。

四、交流讀書感受，促進提高

學生每次讀完后都談一談自己的感受，當然，我也會加入其中。為了幫助學生的理解，我還會幫助學生從網上查閱一些資料，讓同學們了解到其他的同齡人讀完這篇文章后的所思所想。通過學生間的交流，師生間的交流，以及與網絡的對話，學生常常是被這些故事所感動。從他們稚嫩的筆跡中可以看出通過讀書他們在逐漸長大。以《丑小鴨》為例，我在班里開展了幾項有益的活動。 如，續編童話， 推薦童話，演童話等。在“續編故事”這個活動中，萬軍寫道：丑小鴨又回到的原來的養鴨場，可她并不計較以前同伴的態度，帶著她曾經的兄弟姐妹一起在天空中游玩。丑小鴨以她寬容的心態使她的兄弟姐妹受到教育，他們不再嘲笑他人。陳虹寫到：丑小鴨盡管變成了美麗的天鵝，但他也意識到當時離家出走鴨媽媽是多么的擔心，于是回到了養鴨場象鴨媽媽承認錯誤。馬天天寫道：丑小鴨遇見了一只灰心失望的小雞，把自己的成長經歷告訴她，并且幫助她樹立起生活的信心。并且告訴她，只有不斷的努力才能實現自己的夢想………想象力極其豐富，丑小鴨的善良之心，可愛之處描繪得栩栩如生。學生通過這一系列的活動，學生更深刻地體會到丑小鴨的美。

五、發揮激勵機制，持之以恒

學生課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的。為激發學生持久的興趣，提高他們的閱讀質量，我每學期開展定期閱讀評比活動。對課外閱讀取得一定成績的學生，及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習（下轉第141頁）（上接第135頁）慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。

因為書香的浸潤，孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；因為書香的浸潤，孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；因為書香的浸潤，孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；因為書香的浸潤，孩子們成了有思想，有個性的人，懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值和生命的意義。

只要教師持之以恒，方法得當，正確引導，就一定能讓課外閱讀成為學生生活中的一種樂趣，成為學生不斷更新知識的源泉，使學生受益一生。

（責任編輯全玲）