淺談如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性

劉萍

課堂教學(xué)是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。效益是課堂教學(xué)的永恒追求。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣才能提高教學(xué)的有效性呢？

一、課前準(zhǔn)備要充分

要想真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，在“用”中學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。為了實(shí)現(xiàn)有效備課，教師應(yīng)特別注意以下兩方面。

一是創(chuàng)造性地使用教材，活化教材。創(chuàng)造性地使用教材就是要活化教材，將教材內(nèi)容活化于課堂，形成不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容活化為生活，使語(yǔ)言形式與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系；把課堂教學(xué)活化為交際，使語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)化為交際能力。

二是充分利用和創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容情景化，任務(wù)合理化。情景是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素，交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師充分地利用和創(chuàng)設(shè)情境組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情境化。教師要盡可能多地創(chuàng)設(shè)如問(wèn)路、看病、購(gòu)物、聚會(huì)、打電話等各種言語(yǔ)情境，讓學(xué)生在自然情境或模擬情境中扮演不同角色，學(xué)習(xí)和使用各種場(chǎng)合所需要的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，在大量的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用言語(yǔ)做事”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，在任務(wù)活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注意動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度，讓每位學(xué)生都有足夠的思考時(shí)間，并借此鞏固本課的語(yǔ)言知識(shí)與技能。

二、教學(xué)過(guò)程要精彩

1．營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。一堂課最成功、最關(guān)鍵、最令人關(guān)心的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。有針對(duì)性且具創(chuàng)造性的導(dǎo)入能激活舊知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，調(diào)控教學(xué)氣氛，獲得課堂教學(xué)的試探性反饋，成為教師針對(duì)實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)的初步依據(jù)，能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力。抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴(lài)和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。設(shè)計(jì)一些難易適中的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和持久性。

2．巧設(shè)問(wèn)題，使課堂教學(xué)活動(dòng)化為有效教學(xué)的導(dǎo)航。“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。”教師要根據(jù)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，尋找合適的切入點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)始于提問(wèn)。提問(wèn)是教師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問(wèn)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問(wèn)題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。通過(guò)課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的、手段、方法是否被學(xué)生接受，及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)已設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容和方式進(jìn)行的旨在使活動(dòng)達(dá)到最佳效果的修改和調(diào)整，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)形式，使教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化，達(dá)到提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的目的。

3．指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。新課程要求學(xué)生的筆記不僅記錄知識(shí)性內(nèi)容，更要記錄思維過(guò)程和辨析過(guò)程。記筆記要解決好寫(xiě)與想的時(shí)間沖突，掌握記錄的技巧，并做好課后整理，及時(shí)循環(huán)回顧，增強(qiáng)筆記的利用效率。

三、閱讀教學(xué)要高效

1．合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步活用詞匯、語(yǔ)法、句法，并學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，鍛煉思維，提高閱讀興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性、磨礪意志、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

2．加強(qiáng)校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知能力，不同年級(jí)的閱讀速度、閱讀量的要求，可適量增添一些必要的課外閱讀材料。如選擇符合本校特點(diǎn)并具有新課程理念的閱讀教材，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)《英語(yǔ)周報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》等優(yōu)秀報(bào)刊文摘廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有時(shí)代特點(diǎn)，內(nèi)容健康豐富、原汁原味的閱讀資源，自編練習(xí)。再則結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、中西方文化的差異等因素，可在開(kāi)發(fā)校本閱讀課程方面做一些探究工作，積累一些材料。例如有關(guān)文娛、運(yùn)動(dòng)、飲食文化、著名的節(jié)假日、旅游勝地、外國(guó)音樂(lè)、常用典故和俗語(yǔ)等閱讀材料。因這些材料有實(shí)際意義，所以既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

3．提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實(shí)施。教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學(xué)計(jì)劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo)，每周確定閱讀課時(shí)間（不一定是整節(jié)課），在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。從而在課時(shí)、組織上對(duì)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練提供有力保障。

四、課后作業(yè)要靈活

有效的課后作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)圍繞教材，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互溝通，盡量減少一些單調(diào)、枯燥的作業(yè)，并讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)自主探索、搜集信息、小組合作等能力。課外活動(dòng)和作業(yè)一樣都是重要的教學(xué)輔助手段，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展智力和個(gè)性，而且有助于鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的有效措施。教師要在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，有計(jì)劃、有目的地組織、開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平、心理、年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、演講比賽、詞匯競(jìng)賽、寫(xiě)作競(jìng)賽、短劇表演及英語(yǔ)晚會(huì)等，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造多層次、多渠道、多形式和多途徑的立體化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

（責(zé)任編輯全玲）