李德偉
摘要:中等職業(yè)教育是培養(yǎng)初中級人才的搖籃,要求中職語文教學(xué)必須以實踐為主,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞:有效性;實效性;工具性
在傳統(tǒng)程式化的教學(xué)訓(xùn)練方法下,學(xué)生背了那么多成語,做了那么多的作文,可是走向社會后,連最基本的通知、自薦書等應(yīng)用文都寫不好;在與別人交談時,也無法準確地表達自己的意思,缺乏語言藝術(shù),顯得語無倫次。如果這樣的學(xué)生想立足于社會,談何容易。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)初中級人才的搖籃,要求中職語文教學(xué)必須以實踐為主,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決實際問題的能力。筆者就中職語文教學(xué)的實效性作以下探究。
一、注重語文工具性特征,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力
中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是能夠?qū)⒄Z文運用到生活中,運用到職場上,能更好地工作、生活。語文教學(xué)要使學(xué)生具有聽、說、讀、寫的能力,就要從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來,使語文教學(xué)回歸到它的工具性、基礎(chǔ)性。
首先,要加強學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練,提高其適應(yīng)社會的能力?!皟A聽是知識的源泉”,只有養(yǎng)成耐心、專注的傾聽習(xí)慣,多聽別人講話,多吸取知識,自己講話的素材就會源源不斷,才會成為一個話題豐富的人。不愛傾聽的人永遠也不會進步。
中職生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實,聽、說能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。當前中職生聽、說水平普遍比較低,表現(xiàn)為口語表達缺乏條理性、傾聽注意力不集中、聽不出話語的中心等,在招工面試時往往表現(xiàn)欠佳。中國有句老話:“一個人長著兩只耳朵,一張嘴,就是為了多聽,少說?!彼裕瑑A聽是最好的交談方式。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣,并有意識地培養(yǎng)他們積極進取的人生態(tài)度,從而克服思想不集中的現(xiàn)狀。同時,教師要給學(xué)生開口講話的機會,讓他們克服害羞心理,克服畏懼心理,在一定公開場合敢講敢說,加強口語訓(xùn)練,提升學(xué)生的自信心和興趣,最終使學(xué)生成為能“說”、會“說”的人。
其次,要提高學(xué)生的閱讀能力。教師要加強普通話教學(xué),讓學(xué)生能使用普通話正確、流利地朗讀課文,通過閱讀,能理解文章的主要內(nèi)容,能與作者感同身受。古語說得好:“書讀百遍,其義自見。”所以,教師要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,并給出閱讀提綱,讓他們帶著問題去讀,多談自己的閱讀感受,最終讀懂文章所要表達的思想。
第三,要加強學(xué)生的書寫能力,培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的書寫習(xí)慣,寫一手整齊的字;要強化應(yīng)用文訓(xùn)練,提高中職生規(guī)范寫作的能力。
廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是說話和書寫。一手好字就是一個人的名片,然而,大多學(xué)生的書寫存在很多問題。因此,中職語文教學(xué)應(yīng)加強寫字這一環(huán)節(jié),讓每個學(xué)生都練成一手好字。
應(yīng)用文寫作能力是中職生適應(yīng)激烈的職場必備的重要素質(zhì)之一。在教學(xué)中,教師要側(cè)重應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練,傳授應(yīng)用文的規(guī)范格式,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生容易記住知識點,并采用多種方式多加訓(xùn)練。
掌握語言文字工具主要在于要讓學(xué)生“動”起來,把握好每一節(jié)語文課,注重實際操作訓(xùn)練,在實際的教學(xué)中讓學(xué)生掌握語言運用技巧。在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上,教師要下足工夫,要把握好學(xué)生的實際情況,與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來,與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,只有這樣,學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而增強學(xué)生的自信心和成就感。例如,在面試的時候怎么做自我介紹,怎樣贊美一個人,如何拒絕一個人的請求等,通過這些豐富多彩的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的口語交際能力,為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫淮蛳铝肆己玫幕A(chǔ)。
二、中職語文教師應(yīng)努力營造生動的課堂氛圍,更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法,保證教師有效地“教”和學(xué)生有效地“學(xué)”
教師要“因材施教”,有所側(cè)重。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差,自信心不足,因此教師要充分了解所教班級的學(xué)生的實際情況,有針對性地準備教案和組織教學(xué),講究教法,強化課后輔導(dǎo)。同時,教師要注重把對學(xué)生的專業(yè)最需要的知識與能力、過程與方法挖掘出來,傳授給學(xué)生,并在教學(xué)中進行生成。學(xué)生有了一些進步或收獲,也要及時鼓勵,讓他們有成功的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生去追求成功,從而提高他們的自信心,增強自主、自強的能力,激發(fā)他們對課程內(nèi)容的興趣,提高愉悅程度。
為了保證“有效教學(xué)”,教師要認真準備教案,并為每一節(jié)課制定適合實際的課堂目標。教師要突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)內(nèi)容重點,突破教學(xué)內(nèi)容難點,使學(xué)生實實在在地認知收獲和科學(xué)感悟。此外,教師講課時要全情投入,讓課堂充滿“教”與“學(xué)”的氣氛。比如通過聲調(diào)的高低、語氣的快慢、面部表情和肢體動作來體現(xiàn)你的激情。
總之,中職語文教師既要從社會實際需要出發(fā),又要從學(xué)生的特點出發(fā),在教學(xué)中運用多種方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,使其真正掌握語文學(xué)科的基本功,更好地服務(wù)于社會,創(chuàng)造出更大的社會價值。
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(燈塔市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)