中職語文教學實效性探究

李德偉

摘要：中等職業教育是培養初中級人才的搖籃，要求中職語文教學必須以實踐為主，以學生就業為導向，注重培養學生的操作能力和解決實際問題的能力。

關鍵詞：有效性；實效性；工具性

在傳統程式化的教學訓練方法下，學生背了那么多成語，做了那么多的作文，可是走向社會后，連最基本的通知、自薦書等應用文都寫不好；在與別人交談時，也無法準確地表達自己的意思，缺乏語言藝術，顯得語無倫次。如果這樣的學生想立足于社會，談何容易。中等職業教育是培養初中級人才的搖籃，要求中職語文教學必須以實踐為主，以學生就業為導向，注重培養學生的操作能力和解決實際問題的能力。筆者就中職語文教學的實效性作以下探究。

一、注重語文工具性特征，培養學生的聽、說、讀、寫能力

中職學生學習語文的目的是能夠將語文運用到生活中，運用到職場上，能更好地工作、生活。語文教學要使學生具有聽、說、讀、寫的能力，就要從傳統的教學中走出來，使語文教學回歸到它的工具性、基礎性。

首先，要加強學生聽、說能力的訓練，提高其適應社會的能力。“傾聽是知識的源泉”，只有養成耐心、專注的傾聽習慣，多聽別人講話，多吸取知識，自己講話的素材就會源源不斷，才會成為一個話題豐富的人。不愛傾聽的人永遠也不會進步。

中職生面臨著走向社會舞臺的現實，聽、說能力是影響學生就業和發展的重要因素之一。當前中職生聽、說水平普遍比較低，表現為口語表達缺乏條理性、傾聽注意力不集中、聽不出話語的中心等，在招工面試時往往表現欠佳。中國有句老話：“一個人長著兩只耳朵，一張嘴，就是為了多聽，少說。”所以，傾聽是最好的交談方式。教師要讓學生養成認真傾聽的習慣，并有意識地培養他們積極進取的人生態度，從而克服思想不集中的現狀。同時，教師要給學生開口講話的機會，讓他們克服害羞心理，克服畏懼心理，在一定公開場合敢講敢說，加強口語訓練，提升學生的自信心和興趣，最終使學生成為能“說”、會“說”的人。

其次，要提高學生的閱讀能力。教師要加強普通話教學，讓學生能使用普通話正確、流利地朗讀課文，通過閱讀，能理解文章的主要內容，能與作者感同身受。古語說得好：“書讀百遍，其義自見。”所以，教師要讓學生反復閱讀，并給出閱讀提綱，讓他們帶著問題去讀，多談自己的閱讀感受，最終讀懂文章所要表達的思想。

第三，要加強學生的書寫能力，培養學生有一個良好的書寫習慣，寫一手整齊的字；要強化應用文訓練，提高中職生規范寫作的能力。

廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是說話和書寫。一手好字就是一個人的名片，然而，大多學生的書寫存在很多問題。因此，中職語文教學應加強寫字這一環節，讓每個學生都練成一手好字。

應用文寫作能力是中職生適應激烈的職場必備的重要素質之一。在教學中，教師要側重應用文寫作的訓練，傳授應用文的規范格式，激發學生的寫作興趣，讓學生容易記住知識點，并采用多種方式多加訓練。

掌握語言文字工具主要在于要讓學生“動”起來，把握好每一節語文課，注重實際操作訓練，在實際的教學中讓學生掌握語言運用技巧。在訓練內容的選擇上，教師要下足工夫，要把握好學生的實際情況，與學生的專業結合起來，與現實生活結合起來，只有這樣，學生才能真正感受到學習的樂趣，從而增強學生的自信心和成就感。例如，在面試的時候怎么做自我介紹，怎樣贊美一個人，如何拒絕一個人的請求等，通過這些豐富多彩的訓練，提高了學生的口語交際能力，為他們日后走上工作崗位打下了良好的基礎。

二、中職語文教師應努力營造生動的課堂氛圍，更新教學觀念和教學方法，保證教師有效地“教”和學生有效地“學”

教師要“因材施教”，有所側重。中職學生文化基礎普遍較差，自信心不足，因此教師要充分了解所教班級的學生的實際情況，有針對性地準備教案和組織教學，講究教法，強化課后輔導。同時，教師要注重把對學生的專業最需要的知識與能力、過程與方法挖掘出來，傳授給學生，并在教學中進行生成。學生有了一些進步或收獲，也要及時鼓勵，讓他們有成功的喜悅，引導學生去追求成功，從而提高他們的自信心，增強自主、自強的能力，激發他們對課程內容的興趣，提高愉悅程度。

為了保證“有效教學”，教師要認真準備教案，并為每一節課制定適合實際的課堂目標。教師要突出學科特色，抓住教學內容重點，突破教學內容難點，使學生實實在在地認知收獲和科學感悟。此外，教師講課時要全情投入，讓課堂充滿“教”與“學”的氣氛。比如通過聲調的高低、語氣的快慢、面部表情和肢體動作來體現你的激情。

總之，中職語文教師既要從社會實際需要出發，又要從學生的特點出發，在教學中運用多種方法，激發他們的學習興趣，培養他們的學習能力，使其真正掌握語文學科的基本功，更好地服務于社會，創造出更大的社會價值。

參考文獻：

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（燈塔市中等職業技術專業學校）