淺析現代教育技術在中學物理課堂教學中的應用

芮紅勤

摘要現代教育技術引入課堂教學是課堂教學改革的方向所在。積極將多媒體計算機和互聯網引入教學，能極大地提升課堂教學效果，促進課堂教學質量的提升。將現代教育技術引入中學物理教學，利用現代教育技術準備教學，組織教學并輔助實驗教學，能極大提高學生學習興趣，提升課堂效率，達到優化中學物理課堂的目的。

關鍵詞中學物理教學現代教育技術物理實驗教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

優化物理課堂教學實施以來，中學物理教師的目標就集中在尋找教學內容和現代教育技術的最佳結合點，創造出符合學生認知發展規律的課堂教學情境。從而使學生主動地去探索、學習，使學生成為課堂的主人。那么，如何在中學物理教學中引入現代教育技術，達到優化課堂教學，提升教學質量的目的呢？筆者結合中學物理教學實踐，淺談對這個問題的認識。

1 利用現在教育技術準備教學

上好一堂物理課，教學準備十分重要。在備課中，我們通常要提前熟悉教學內容，理清教學重點、難點，并且結合學生學習的實際情況，考慮在知識點講授的過程，學生不容易掌握的要點，并擬好相應的對策。在這里，教師可以利用互聯網豐富的教育教學資源進行備課，我們可以在互聯網上查找相應的教學參考資料，積極汲取前人的教學成果和教學經驗，并吸收消化，結合自己所教班級實際情況，在教學中合理運用。我們參考其他學校物理教師對同一知識要點的處理，看看他們是怎么來突出重點，解決難點的，這就使我們在備課時更加有效率。

2 利用現代教育技術組織教學

在教學導入中，教師可以結合教學內容，利用多媒體設備進行知識點的演示。如在講解《電》時，可以給學生播放一些關于電的視頻資料片，比如閃電的發生，電器的運行等，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。同時教師可以根據播放的資料讓學生們思考一些簡單的問題：你的生活能缺少電嗎？你能看到的電嗎？這樣，很容易激發學生參與課堂的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣能激發學生的學習欲望。”課堂教學實踐也表明，學生感興趣的時候，注意力就高度集中，思維非常活躍，求知欲也非常強烈，學習熱情高，學習時也就沒有心理壓力，能夠發揮出潛在的學習積極性、主動性。

物理過程是豐富多彩的，有的十分漫長，有的卻稍縱即逝，有的是很抽象的，也有的是我們無法用肉眼觀察到的，這就給物理課堂教學帶來了困難。如何向學生展示物理過程的演變，向他們揭示物理現象的奧秘呢？現代教學技術可以幫我們很好的解決這一問題。例如：在學到《分子熱運動》時，對于分子，我們人類是看不到的，一般學校也不會有高倍的電子顯微鏡，而使用多媒體技術后，對這部分抽象的內容，就可以有一個很直觀的展示，讓學生能很好地認識分子。又如：在講“導體善于導電”的內容時，我們用計算機模擬金屬導體內部的自由電子以及酸、堿、鹽的水溶液中內部的正、負離子，在通電前后的微觀運動。學生在觀察計算機模擬實驗后，十分容易理解導體容易導電的原因，在頭腦中對自由電子（正負離子）的定向移動更有深刻的印象，可為學習《電流》知識作鋪墊。

3 利用現代教育技術輔助實驗教學

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗教學既是創設情景的手段，又是學習的工具和材料。用演示實驗創設情景引入課題，研究物理規律，用分組實驗發現、探索、驗證物理規律是物理實驗教學常見的模式。物理實驗在培養學生動手能力和分析能力，提高學生素質方面具有其他手段不可替代的作用。教師在課堂上充分利用實驗創設一個有直觀感的教學情境，把在實驗中獲得的感性認識歸納、綜合為理性知識，達到主、客觀的和諧統一。

物理課堂教學離不開各種各樣的物理實驗。實驗教學是幫助學生直觀了解物理過程，或者說是對事物物理變化認識最佳途徑之一。但是，課堂教學時間是十分有限的。某些物理變化過程可能無法在課堂教學環境下體現。利用現代教育技術，可以很好地縮短物理過程，直觀地反映物理變化的全過程。比如，在學習物體物理狀態變化的知識時，教師可以利用多媒體設備，從時間上縮短物理變化的時間。例如冰融化成水，水蒸發成蒸汽的過程，如果教師使用實物展示該過程，耗費時間較長，且在器材準備上多有不便。利用現在教育技術，通過電影畫面剪輯，可以將整個物理狀態變化過程中，相似量變段剪切縮短，重點展示質變的瞬間。這樣，既給學生直觀的演示和感受，又能大大節約課堂教學時間，更好地提高學生的學習興趣。

4 結語

優化課堂教學就要在課堂中有一個良好的課堂狀態。現代教育心理學研究表明，良好的課堂狀態，是保證課堂順利進行和取得預期教學效果的重要條件；也是培養學生學習素質的重要途徑；更是物理教師在教育教學中所追求的目標。將現代教育技術運用到課堂教學中，可以改進教學準備質量，縮短授課時間，提高課堂教學效率，極大地增加中學物理課堂教學的信息量。

現代教育技術作為一種輔助物理教學的手段，與物理實驗等媒介有機結合，充分利用視覺和聽覺去獲取知識，綜合利用各種儀器進行學習。使學生在有限的時間里獲取更多的知識，啟迪學生思維，調動學生的學習積極性，使其主動參與物理課堂教學活動之中。它又是形聲并茂，對學生掌握知識、形成技能、發展能力、提高素質都具有顯著的促進作用，有助于實現物理課堂教學的優化。