芻議小學(xué)語文寫字教學(xué)

黃園娥

寫字是學(xué)生的最基本的語文素養(yǎng)，也是將來學(xué)生面向社會的最基本的能力之一。特別是對于小學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。

為達到小學(xué)語文寫字教學(xué)大綱要求，在平時的課堂教學(xué)過程中我通常踐行三個方面：

一、榜樣示范

課堂上，教師的字寫得棒與不棒，會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為學(xué)生天生喜歡模仿，教師常常是學(xué)生的重要模仿對象，因此教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法。無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)興趣

課堂是學(xué)生習(xí)字的主陣地，在課堂教學(xué)中，漢字的書寫規(guī)則、字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順等教學(xué)內(nèi)容，講起來枯燥乏味，書寫練習(xí)機械單調(diào)。為了提高學(xué)習(xí)效率，根據(jù)教授內(nèi)容的需要，激發(fā)學(xué)生寫字興趣 ，采用方法有故事激趣、游戲激趣、兒歌激趣、比喻激趣、競賽激趣等。

1．故事激趣：寫字教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生合理地安排字的間架結(jié)構(gòu)，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會坐不住，就算他能老老實實地坐在那兒，也一定會心不在焉。于是，我采用故事激趣法。如，我在教“喝水”的“喝”時，為了讓小孩記住“喝”的書寫結(jié)構(gòu)，編了一個故事：一個小孩張口準(zhǔn)備喝水，于是他把“口”張得大大的，拿起杯子就往“口”里倒，可是水卻嘩啦嘩啦從他的口中又流了出來。小朋友聽了哈哈大笑，邊笑邊說“小孩真笨，小孩真笨，喝水張小口就行！”這時我順勢范寫“口”字部。大家就記住了“喝”字的“口”要寫得稍小點。接著我又說“這小孩記住大家給他的教訓(xùn)，他張開小嘴，可是他太頑皮了，喝水時，他又歪起了腦袋，嘴巴里的水順著嘴角又流了出來。”聽到這里小朋友又哈哈大笑，明白“喝”的右上部“日”就相當(dāng)小孩的頭，喝水時不能歪，都記住了“喝”字右上的“日”要寫得正。故事繼續(xù)往下“這次這個小孩終于學(xué)會了喝水。他仰著脖子，張著小口，水咕咚咕咚流進了他的小肚子了，小肚子也慢慢變大變鼓。”于是范寫“喝”的右下部“包字頭”，學(xué)生自然明白“喝”的右下部“包字頭”書寫時要稍寬點。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。現(xiàn)在學(xué)生特喜歡上寫字課，在指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等常規(guī)性內(nèi)容時，我往往采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理，糾正執(zhí)筆姿勢，強調(diào)正確的坐姿，使每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．游戲激趣。游戲是小學(xué)生喜歡的活動，教師可以根據(jù)字的特點編一些小游戲，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如：寫“腳”字時，小朋友怎么也寫不好，我就和學(xué)生們玩了一個“老爺爺拄拐杖”的游戲，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)，右邊字形猶如“爺爺手中的拐杖”，怎樣寫這拐杖拄得才平穩(wěn)？學(xué)生從身體表演拄拐杖的動作中，既學(xué)到了寫“腳”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達到了事半功倍的效果。

3．兒歌激趣。根據(jù)兒童的年齡特點，教師可以把書寫姿勢、筆畫要求等編成兒歌。例如：握筆姿勢我們可以編成“老大老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團。”在教學(xué)漢字的書寫規(guī)則時，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。兒歌是這樣的：要把字兒寫寫好，書寫規(guī)則要記牢。先中間，后兩旁；從上寫到下；從左寫到右；半包圍，下包上，從里寫到外；半包圍，上包下，從外寫到里；全包圍，寫得好，從外寫到里，最后大門要關(guān)好，要關(guān)好。

4．比喻激趣。例如“飛”字，小朋友們看像什么呢？有的說像飛行的小鳥，有的說像放飛的風(fēng)箏……生動的比喻，再加上形象的多媒體課件的播放，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

三、寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。每一個字都是有基本筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在一年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，就對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個良好的開頭。

2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3．字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上下結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬。

在每次寫字中，要求學(xué)生必須做到 “三到 ”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。有了整體上的認識，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志，讓學(xué)生明白，“心到”就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個人藝術(shù)特點的漢字。

在長期的寫字教學(xué)中，我還注意到幾個問題：寫字教學(xué)宜慢不宜快，尤其是低年級的寫字教學(xué)更是如此。寫得太快，不利于學(xué)生對筆畫、間架的掌握，長期下去，會影響學(xué)生的寫字態(tài)度。其次觀察范字時，不僅要觀察每一筆在田字格的位置，還要引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察漢字的形態(tài)，是左窄右寬還是左右等寬，是上大下小，還是上小下大。引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察漢字的寫法，這樣，有助于他們掌握一個漢字的間架比例。

總之，在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，使我們的學(xué)生擁有良好的素質(zhì)。讓他們擁有一筆終身享受不盡的豐富財富！