關于中職德育教育的幾點建議

陳艾紅

摘要針對當前形勢下中職學生的素質狀況，本文從原因入手，對當前中職學校的德育教育工作提出建議。一是要從學生出發，重視學生感受，關愛和尊重學生，以提高德育教育的效果；二是要重視德育課作為德育工作主渠道的功能，發揮德育教師的作用。

關鍵詞中職德育素質改革

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

中職教育的目標是通過全面提升學生的整體素質，使其成為具有從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才。2008年12月，教育部印發了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，要求各地政府和學校要堅持育人為本，把德育工作放在首位。中職學生是未成年人群的一個重要組成部分，同時也是加強思想道德教育的重要對象。因此，如何做好中職學生的德育工作，是向德育工作者提出的一個迫在眉睫的課題。

1 認清形勢，發現問題

1.1 學生自身

學習上，從近年來中職學校的錄取分數，結合學生入學后的學習情況來看，學生的整體素質不高。文化課、專業課老師普遍反映課難上，學生接受能力和理解能力不強，更不用說自我學習能力了。

思想道德方面，相當一部分學生沒有明確的學習目的，學習態度不端正，無心向學，追求物質享受。甚至有個別學生紀律觀念意識淡薄，曠課逃學，滋事斗毆。在與學生的接觸中我們還發現，不少學生要么是存在嚴重的自卑心理，要么是在日常生活中自私自利，對集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心。

1.2 教育者

德育課教學方面，有些教師忽略了中職學生和普通高中學生的心理狀態和學習能力上的差異，照搬普高的德育經驗，或者過于重視德育知識的教學和灌輸，學生僅僅是在課堂上接受教條和規范，道德知識和道德能力嚴重脫節。不少學生認為，德育課與現實社會不合拍，學不到有用的東西。

在學校，掌握學生個人個性特征、學生各方面情況第一手資料的人就是班主任，與學生接觸最多的也是班主任。由于當前中職學生在初中階段大多都不是老師眼里的好學生，到了中職階段更是自暴自棄，班主任的工作難度加大，時間一長，有些班主任喪失耐心，教育方式粗暴。

2 發揮德育教育作用的建議

面對這樣的境況，中職德育要怎樣適應形勢發展，使德育真正為培養德才兼備的中職學生發揮作用？以下提出幾點建議：

2.1 關愛和尊重學生

教師不僅是知識的傳遞者，教師的人格特征、綜合素質，直接影響了學生道德行為的養成，影響德育教育的效果。教師不能因為學生的道德發展不如別人就歧視他們。每一個學生都有權利得到平等的尊重，我們要保護學生人性中善良的部分，不能在講臺上講道德，在講臺下卻對學生實施非道德。

當前中職學生個性較強既是缺點也是優點。班主任可以善加利用，把缺點變成優點。例如：有個男生很愛面子，在乎同學對自己的評價，但脾氣暴躁，有時一點小事就要動手打同學，同學都敢怒不敢言。班主任了解情況后，找他談話，“希望你能幫老師個忙，如果發現有同學打人，幫老師阻止了，免得同學挨打。”他很訝異老師沒有提他打人的事，還這么慎重請他幫忙，于是欣然答應。后來，這個學生再也沒有打過同學，還跟同學建立起友好的關系。可見，這些貌似特立獨行的學生，其實也只是希望得到別人的尊重和重視。

2.2 重視德育學科教育的作用

通過德育學科進行德育教育，仍然是實現德育目標的主渠道。很多用人單位更重視個人的綜合素質，重視學生有沒有責任心，是不是遵紀守法，能不能按工作規章制度做事。所以要讓學生愛上德育課，從心里真正認可德育學科教育對自身的學習和就業都具有現實意義。

2.2.1 重視教學內容改革，因材施教

鑒于中職學生的學習能力，德育教學內容應該以淺顯精煉為原則，減少一些晦澀難懂的概念和語句，以傳授知識為基礎，在教學中設置一些模擬活動或者對話平臺，增加師生交流。作為一門素質課程，國內外發生的重大事件、活動，都應該作為德育的內容，隨時更新，培養學生關心社會民生和國內外時事的習慣。

以衛生學校為例，德育要充分體現培養學生醫療服務道德和正確的醫學價值觀這個目標，重視道德感、責任感、溝通能力、人文關懷精神等的培養，使學生能自覺將預防疾病、解除病痛和維護人民健康利益作為自己的行為目標。

2.2.2 重視德育教師自身素質提高和師資力量的培養

首先，德育教師要跟學生保持密切聯系，不僅出現在三尺講臺上，還應深入學生，了解學生思想動態，使自己的教學行為有更強的針對性。其次，德育教師也不應局限于所任學科。可以利用本校專業資源，如專業課教師、實驗室、教具等，對學生專業課程進行一定程度涉獵。這樣可以培養與學生的共同語言，拉近與學生的距離，把專業知識應用到德育課堂教學中去，更讓學生感到，德育課并非只是脫離實際的條條框框，而是與自己以后即將從事的專業有密切關系的。德育教師還可以走出校門，進行職場調研，利用假期到實習點進行調查，獲得第一手資料，廣泛接觸不同實習環節，聽取用人單位意見和建議，及時發現學生在實習中出現的問題。還可以通過調查，把一些行業道德楷模和典范充實到教材中，從而影響學生，使學生相信、支持并接受德育。最后，要適當為教師創造培訓機會，有組織、多渠道地安排主題學習或者專題講座等。這不僅是教學能力的培訓，也包括責任心、事業心、榮譽感的教育。

3 強化中職德育教育，提高社會對中職學生的認可度

學生到中職學校來，大部分是要直接走向社會參加工作的。可以說，中職是學生最后一次接受普通全日制學校教育。這個年齡的學生，正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，在學生最終的人格形成中，中職德育工作成果占了很大的比重。因此，發揮中職德育的作用，不管是德育課程，還是班主任、其他德育工作者工作，在決定社會對中職學生評價上還是很關鍵的。

我們要盡最大的努力，在把中職學生培養成技能型人才的同時，也要把他們培養成社會認可的德才兼備的專業人才。