略論初中數學合作學習

詹書舒

合作學習是新課程倡導的學習方式之一，其根本目的是通過寬松、和諧、自由的學習環境的營造，充分發揮學生的自主性，張揚學生的個性。對此，筆者結合自己的初中數學教學經驗，對如何開展合作學習，提高學生對數學的興趣，提高學習效率等進行探討。

一、更新教學理念、轉變教學角色

理念、觀念是行動的先導。在新課程改革背景下，每位教師必須要以先進的教學理念為指引，不斷改革，打破舊的條條框框，嘗試新的教學方法，充分調動學生學習的積極性。首先，要轉變角色。教師要由課堂教學的操縱者、控制者、支配者，轉變成在具體教學過程中的引導者、學習的組織者、學習的合作者、學生的激勵者。其次，要開展批評與自我批評。教師要多學習，多走出去考察，看看別人的教學模式，吸取新的東西。校內的教師要互相聽課、評課，“擇其善者而從之”“其不善者而改之”。同時，教師要多方收集信息，通過現代化教學設備和豐富的網絡資源，不斷革新教學設備和提高教學能力。

二、科學合理的分工

合作學習，很重要的方面就是合理分工。數學的整個教學過程就是一個完整的系統，在這個系統里面，每個學生、教師都是不能獨立分開來的，都要發揮每個角色的作用。教師的任務是使合作學習必須具有實效性，因為合理的分工是調動學生積極參與合作學習的有效手段。在分工過程中，小組內部要進行合理分配，明確各自的任務和擔當自身的責任，鍛煉自身的素質。在具體實踐過程中，我們可以根據數學相關的合作選題差異，讓學生各司其職，方便學生集中注意力搞好一件事情。這樣，讓學生認識到數學學科的科學嚴謹性，學生在處理問題的時候，不但可以提高他們數學思維能力、團建合作能力，而且能從根本上提高他們的數學感悟與科學素養。

三、處理好合作與競爭的關系

合作學習小組是一個小集體，每個成員都是一分子，不但要發揮個人的才能，更重要的要有集體榮譽，在活動中要發揮協作精神，體現競爭精神，合理地處理好兩者的關系，達到共同發展、共同提高。比如“看誰的解法多”“比誰的方法更巧妙”等這樣的小組比賽，學生無論是成功還是失敗的，都能體驗到合作學習的過程，體驗到個人之間的競爭、團體之間的競爭，并在競爭機制下感受到數學帶來的樂趣。

四、適當的評價、激勵

不管是課內合作，還是課外合作，教師對學生進行適當的評價和鼓勵是很重要的。合作學習是以小組整體成績為評價標準的，在每次活動中，學生都希望得到老師和同學們的認可，有鼓勵、有成績，學生才能表現出很大的積極性，并且越來越有興趣。在評價過程中，教師要盡量看到學生的亮點所在，并且給予一定的物質獎勵。挖掘榜樣的力量、合理的評價和鼓勵，是提高學生積極性的有效手段。

總之，在數學教學的具體實踐中，教師要充分利用學生資源，提高學生的積極性，以提高合作學習的效率，讓合作學習真正起到實質性的作用，而不是流于形式。

（瑞金市陳東坑初中）