職高學生英語聽說能力培養探析

黃擎擎

摘要：職高學生英語聽說能力的培養是課程教學目標任務，更是其綜合語言運用能力的重要指標。聽說能力是基于語言信息輸入和轉化生成基礎上而形成的語言學習表達運用能力。培養學生英語聽說能力應注重語言思維感知、情境表達交流、綜合發展運用等方面，能激發學生語言學習的主觀能動性。以聽說為課程教學重點，能夠有效培養學生的自主學習和多元探究能力，滿足學習發展需要。

關鍵詞：職高英語；聽力；表達

中職英語新教材認為，學生的聽說能力是學科綜合語言運用能力的重要組成部分，是學生閱讀和寫作的基礎。學生在英語聽說過程中的語言學習思維以語言表達形式予以呈現，體現了知識積累和技能綜合運用能力水平。職高學生因原有英語學習基礎薄弱，在語音識記、語法運用、思維表達等方面或多或少存在一定缺陷，影響了其聽力學習與口語表達。針對上述情況，筆者以為，優化課程的聽說教學策略，幫助學生深入理解感悟語言表達思維，提高語言信息篩選能力，能夠更好促進學生聽說能力的發展。

一、創設英語聽說環境，培養學生敏銳語言學習思維

英語聽說需要一定的語言學習環境，尤其在接近真實的語言學習環境中學習，更能夠激活自身的語言學習思維和語言感知。職高學生往往受職業學科教學影響，忽視了英語學習。教師在英語學習中，不妨創設聽說環境，以激發學生的學習激情和興趣。

在創設聽說環境中，要能夠充分依托學校的現有學習資源，盡量體現“多樣化”和“情趣化”：讓學生能夠隨時隨地感受英語語言學習的過程，感受英語就在自己身邊，同時，要能夠體現語言表達的情趣化，吸引學生的語言學習注意力和興趣。筆者根據學生對學校宣傳畫廊、校園刊物感興趣的特點，精選各階段國外新近播出大片，摘錄其中的經典語句予以刊登，并組織學生到校園播放廳觀看原聲影片，增強感受。建議學生到學校圖書館借閱李陽的《瘋狂英語》，真切感受英語學習環境氛圍。

結合蘇教版中職英語教材教學要求，在聽說訓練中，教師可以要求學生能夠就表達主旨，搜集更多的背景資料，營造相似的語言學習環境。筆者在Speaking部分教學中，結合閱讀教學內容，針對學生需要掌握的課程內容，創設了與此相關的環境，要求學生能夠結合自己的理解感悟深入了解其中的背景，提高了學生的語言聽說興趣。

二、注重英語情境表達，培養學生綜合實踐運用能力

在教學中，教師鼓勵學生依據學習內容進行口語表達，不僅能夠增強其語言學習體驗，還能夠讓學生在表達過程中依據自身語言知識積累來不斷優化調整學習思維，增強語言運用能力。

在教學中，教師可依據語言學習情境鼓勵學生能夠激情投入，扮演其中的表達角色。學生在語言表達過程中能夠深入感悟角色的內心情感世界，更為真切地感受語言表達思維。在實踐運用過程中，學生能夠從情境學習過程中，結合課程語言知識積累，深入運用語法表達功能進行靈活運用。學生在語言表達情境中的所知所為，更能夠幫助他們加深理解記憶。

筆者在教學中，要求學生結合“Reading”中的內容，以小組為單位，創設自由交流的學習環境，要求學生能夠根據自己的喜好來挑選角色，并進行思考：What do you want to say？和How to say make your classmate understand easily？學生在這樣的表達思維引導下，更能夠充分運用課程學習內容，從表達心理、語法知識要求等方面進行綜合性考慮，以提高表達的準確性。學生在這樣的情境表達中，更能夠全身心投入表達運用。

三、突出聽說技巧學習，培養學生正確語言感知能力

聽說技巧是學生在語言學習過程中不斷積累而形成的學習心理活動，是對語言表達素材和知識整體運用的科學預測。這種技巧是在學生語言學習思維和語言感知基礎上而形成的語言學習感知。學生通過對這些語感的認知體驗來深化對語言素材的學習，從而便于學生在學習過程中能夠有效掌握運用。

筆者在教學實踐中發現，注重培養學生的聽說技巧，能夠幫助學生更為靈活自如地運用課程語言知識，提高實踐運用能力。這些技巧主要有：（1）初選信息技巧，在聽說的過程中，要善于學會抓住內容的關鍵詞和重要的信息，以提高做題的準確率。（2）主抓主旨技巧，要求同學們在聽素材過程中，關注五個“W”，即時間（When）、地點（Where）、人物（Who）、原因（Why）、為什么（Why）等五個環節，抓住重點信息，建立一個整體概念。（3）準確判斷技巧，在聽各種不同口音及語速的表達材料時，可依據人物的表達需要進行深層性的判斷，特別是人名、地點數字等或其他重要信息點，應該形成快速判斷結果。（4）套用原句表達技巧，即要求學生能夠根據原有的語言表達素材要求，能夠套用原文語句。這樣的運用，不僅體現了學生語言原汁原味學習精神，還能提高加深理解運用準確性。

綜上所述，學生的英語聽說能力培養是課程教學中不可缺少的重要組成部分，也是提高學生學科綜合素養的必要條件。在教學中，激發學生學習主動性和積極性是前提，注重實踐運用是根本，豐富學習思維和語感則是提高學生聽說能力水平的必然發展趨勢。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中等職業學校英語教學大綱[M].北

京:高等教育出版社,2009.

[2]熊玲瑩.談高職高專學生英語聽說能力的培養[J].科技創新

導報,2008(30).

[3]嚴景芳.職中生英語聽說能力培養的探索與實踐[J].職業教

育研究,2005(10).

[4]王巧英.淺談如何培養中職生的英語聽說能力[J].科技信息,

2011(35).

（江蘇省高港中等專業學校）