提高學生學習數學的興趣點滴談

王文娣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。只有讓學生對數學感興趣了，他們才會更加投入的學習，才會在學習上事半功倍。因此，對提高學生的學習興趣，我們教師應該要給予充分的重視，在言傳身教中潛移默化地提高學生對數學的興趣。下面結合人教版第九冊《三角形的內角和》一課談幾點體會：

一、以趣激情

俗話說的好：“良好的開始是成功的一半，一節課開頭雖然只有短短的幾分鐘，但就是這短短的幾分鐘則往往影響一節課的成敗。因此教師必須根據這節課的教學內容與學生的實際精心的設計每節課的導入，用別出心裁的導語來激發學生學習的興趣，讓學生主動地投入到這節課的學習中去，如本節課的導入部分，我先以一個小游戲開始，讓每位學生把準備好的學具即不同的三角形拿出來，使用量角器量出任選三角形的三個角的度數，然后請幾個學生報出不同三角形的角的度數，剛開始學生不服，可能會認為是巧合，又舉例說了幾個，都被教師猜中，這時學生感到驚奇與不解，教師的答案怎么和他們量的一致呢？想與教師一起探尋其中奧秘的想法，便自然而然表現的淋漓盡致了。

二、趣中探識

作為開始激趣的小游戲，僅是導入新課的“引入”，通往成功的路至多只行了一半，這還需要師在講授新課時適時的激發學生的興趣，并且要恰到好處地誘導就地挖掘知識的內在魅力，同時要充分地利用好奇心為先導，引發學生們強烈的求知欲，比如開始新授課板書課題后，接著讓全班同學動手做一個實驗，分別把各自手中量好的三角形的三個角試著相加，觀察和的規律，小組合作探究后發現他們相加之和都接近180度，并言之激趣尋求更精確的答案。進一步探求真實答案的好奇心便躍然于每個學生的臉上，這時學生都躍躍欲試，都想用各種不同的方法來證明解開其中的奧秘。這就激起了學生加深探求真知的欲望，課堂氣氛既緊張又活躍。小組活動緊張而有序，發言表現的學生爭先恐后，都想足力證明他們的想法是正確的，此時學生不但學生對三角形的內角和是180度的性質有了感性的體驗與初步的領會，而這時教師課件的演示也已到了“點精靈犀”的最佳時刻。

三、識中生趣

新授后的練習是鞏固新知、形成技能的必要途徑，是教學環節的重要部分，但以往的呆板的形式、乏味的內容，把學生學習新知識后的學習興趣無情淹沒了，使學生濃郁的學習興趣強烈的好奇心、愉快的心情受到了嚴重的阻礙與限制。因此，新識后的練習要設計的精彩有趣，更要有梯度。設計不同類型不同梯度的練習，從模仿性的基礎練習到提高變式練習再到拓展性的思考練習，這樣的梯度練習照顧了不同層面上的學生，使每個層面上的學生都保持著一種激昂的學習熱情，比如這節課中設計的練習，既有應用規律的已知兩角求一角的基礎練習，也同時有利用以前知識的加深練習，如：等腰、等邊、直角特殊三角形的求角練習。既有實際計算的練習，也有選擇辨別的練習，還有利用已學新知的分割圖形求多邊形內角和的拓展練習。同時也在課的結尾留有空間與思考，如八邊形是如何劃分的，學生按不同的方法去劃分求解，也可以探求以后十邊十五邊形也是同樣方法的劃分的疑問就產生了。想去探求更簡便的用公式求多邊形內角和的方法便油然而生了。通過這樣的梯度來練習，不斷提高學生的認知、驗知、用知的高潮。使學生始終保持在興奮中，沒有以前枯燥乏味的計算——計算還是計算的感覺。

其次，形式的生活性與廣泛性。布魯諾曾說過：“學習最好的催化劑就是學生對學習材料的興趣。”教學時教師可適時的編選一些學生實際生活中喜聞樂見的提高知識層面的題目，通過這樣少量的趣題，形式多樣的題目，使學生變知之為樂之，為探之。比如在引入練習時，本課是以2008奧運會吉祥物福娃來引入的，這樣學生就會產生濃烈的求知欲，除了對本節習題的關注，同時也是對身邊大事的關注，這樣的關注也是由興趣轉化成求實的一種表現，這樣不知不覺的滲透美學聲在無意之間，把單一的數學知識轉化成對他以外知識的好奇心，這樣就驗證了一句話：“萬事趣為先，識在趣中得”的真理。

四、課尾留趣

課的劃分中，前半節是學生求知的最加時刻，也是學生情緒高昂的集中之地，可到了后半節練習時，學生注意力容易分散，這時設計些學生 自主參與的活動，不僅可以使學生的大腦 得以不同形式的休息與調節，又能換方式以趣促練，達到課雖結束趣猶存的效果。學生們有了用多種方法來做同一題，有了從體驗到發現的樂趣，同時體驗了成功的喜悅。例如;學生在利用劃分多邊形成三角形的習題中，從四邊形到多邊形，從單一的劃法到采眾家之長的多元劃法，都體現了學生學習中“趣”字的重要作用，如課尾無趣題，學生后半程的學習則頹唐無力，那么以學新知的鞏固與提高則會竹籃打水一場空，即練習也就是一個空殼，一個擺設了。所以說課尾留趣，“趣”關重要。

（作者單位：遼寧省阜新市太平區和平小學）