新課標下如何進行高中英語課堂教學生活環境的創設

汪紅蓮 王小華

摘要：在新課標下的高中英語教學中，我們教師一定要確定有利于發展學生的綜合運用英語的能力，積極創設貼近學生生活的英語教學情景，教會學生學習。在英語教學中創設情景，實際上就是復制生活，給學生營造一種生活化的氛圍，即生活環境。這樣有利于學生理解具體情景所傳遞的信息和語言材料，從而提高教學效率。教師必須根據不同的教學內容創設各種具有真實性和可模擬性的生活環境，做到教學情景化。在英語教學實施新課標的過程中，必須努力建構師生互動的課堂教學的生活環境。

關鍵詞：新課標；英語課堂；生活環境；創設

英語是一門語言學科，在英語教學過程中更需要我們積極努力去創設便于語言輸入和輸出的較為真實的生活環境。在教學中，我們要確定有利于發展學生的綜合運用英語的能力，積極創設貼近學生生活的英語教學情景，教會學生學習。在英語教學中創設情景，實際上就是復制生活，給學生營造一種生活化的氛圍，即生活環境。這樣有利于學生理解具體情景所傳遞的信息和語言材料，從而提高教學效率。

高中英語課堂教學生活環境的創設與小學和初中不同。小學和初中教師在英語教學中經常開展各種競賽活動、表演活動或做游戲：分角色對話、捉迷藏、猜一猜、看誰反映快、誰是問不倒的小博士,排演英語節目，朗讀英語詩歌，唱英語歌曲，甚至邀請外國朋友來讓學生學著用英語和外國人交談等方式都是很好的。隨著高中學生智力和知識的增長，各種生活環境的創設就應盡量避免幼稚，淺陋。但根據不同課型教師想盡辦法采用各種教學方法和手段，有選擇地運用學生感興趣的知識，使單調乏味的反復練習變得活潑生動，妙趣橫生卻是共通的。高中英語課堂教學生活環境的創設應從下列幾方面入手：

1.創設英語課堂教學的人文環境

高中英語教學中要避免知識傳授的單調乏味性，注意學科內人文知識的滲透，挖掘英語課程的人文資源，展現英語學科的人文價值，創設以人為本的教學過程和教學平臺。在教學枯燥的語言知識點時，就應盡量多使用現成的格言，警句做例子。例如，在傳授狀語從句時，我們可以引用“where there is a will, there is a way.”(有志者，事竟成)。在講定語從句時不妨使用“A blind man who leans against a wall imagines that it's the boundary of the world.”（坐井觀天）。 這樣的教學過程既可以輕松實現學習目標，也可以提高學生的學習英語的興趣。

高中英語課堂教學人文環境的積極性、情感性可以保證師生雙方的思維處于激發狀態。健康、豐富的feelings能夠促使人以積極的態度對待環境因素，充分發揮積極因素的作用，克服消極因素的不利影響，使積極順境的作用得到全面發揮，使逆境因素轉化為積極情緒。情感本身也是重要的教學內容和任務。課堂教學人文環境的情感性主要包括：師生之間民主和諧的關系、同學之間友好合作的關系與積極競爭關系，以及學生對于學習內容的情感體驗。

2.創設高中英語課堂教學的信息環境

高中英語課堂教學的基本任務是向學生輸入一定量的語言信息，經過學生感悟后輸出語言的過程，從而發展學生的智力和能力，培養學生的道德情操。英語課堂教學的信息是指課堂中為學生提供的有效的、必要信息。高中英語課堂教學的信息環境為課堂教學基本任務的完成提供了根本保證。怎樣才能實現英語課堂教學信息環境的創設呢？什么是高中英語課堂教學過程中充分的、有效的、必要的信息呢？

我們應該優化課堂教學中的語言信息。語言環境是課堂教學環境中最重要的part，是建設課堂教學環境的關鍵步驟。建設表達完整、清晰、簡潔、優美而又情感豐富的語言環境，是語言環境建設的基本要求。語言表達信息的完整性、清晰性保證信息沒有缺失并且不發生歧義；簡潔性是為避免干擾，提高效率和正確率；優美是為創造和諧的心理環境，陶冶人的情操、凈化人的心靈；情感性是要達到以情動人的目的，提高語言信息的感染力，給人留下深刻的印象。使學生們產生一種“我也跟著老師speak English 的沖動。

3.創設高中英語課堂教學的模擬環境

作為英語科目的特殊性，它的主要功能是語言的輸入和輸出。因此創設高中英語課堂教學的模擬環境就是要營造語言輸出的模擬環境。這有助于激發學生使用英語，感悟英語。例如，筆者在教授高一時就每天利用課前5分鐘給學生作 “duty report”(值日報告)，然后就他的值日報告ask some questions,這不但鍛煉了學生開口講英語的膽量，還激發了學生說英語的積極性。當然，課堂上要盡量使用英語表達，課后學生和學生，學生和老師見面也要盡量使用英語交流。這些都是“創設高中英語課堂教學的模擬環境”的好辦法。

4.創設高中英語課堂教學的多媒體環境

現代技術的迅速發展為改善英語課堂教學環境提供了物質基礎。電影、電視、幻燈機、電腦等工具的應用不僅改變了信息呈現的方式，提高了英語教學效率，減輕了我們教師的工作強度，而且，使許多原本無法在課堂教學條件下進行的活動得以進行。例如，我們在講授 “natural disasters”時，就可以利用多媒體課件在教室里向學生演示各種disasters，讓學生們有更直觀的感受。正如著名語言學家布魯姆說：“成功的外語課堂教學應創設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料 ”。條件允許的話，利用電教設備來創設情景就更好了。

總之，合理創設高中英語課堂教學生活環境，提高課堂效率是一個系統工程。教學實踐告訴我們，課堂教學效率的高低直接影響著教育質量的優劣。因此，創設高質量的高中英語課堂教學生活環境，也是提高教育質量的重要途徑。

（作者單位：重慶市合川區云門中學）